小学语文人教部编版一年级下册21 小壁虎借尾巴第二课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册21 小壁虎借尾巴第二课时教学设计，共10页。
复习巩固生字词语，会写“条、您、草”3个生字。（重点）
借助连环画课文特点，读懂故事内容，借助句式说说故事的主要情节。（重点）
读好对话，了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用，壁虎尾巴有再生的功能。(难点)
【教学重点】
1.复习巩固生字词语，会写“条、您、草”3个生字。（重点）
2.借助连环画课文特点，读懂故事内容，借助句式说说故事的主要情节。（重点）
【教学难点】
读好对话，了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用，壁虎尾巴有再生的功能。
[教学过程]
复习词语，回顾内容
复习词语
出示本课生字，按照规律分类读生字。
形声字：墙、壁、蚊、咬、拨、您、转、赶、房
做动作识字：甩、傻、断、拨
出示课文中的词语: 指名读词语
游戏复习：小壁虎捉蚊子
回顾内容
引导学生填空，复习主要内容

图文结合，读懂故事
举一：结合插图2，读懂第三自然段
图文对应知内容
观察插图说说图中画得是课文第几自然段的内容？
预设：第三自然段
提问：小壁虎向谁借尾巴？结果怎么样？
预设：小壁虎向小鱼借尾巴。
请大家和我一起看第三自然段最后一句话：不行啊，我要用尾巴拨水呢！
出示句子，引导学生读句子并填空：小壁虎向小鱼借尾巴，没有借到，因为小鱼要用自己的尾巴＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
动作表演“拨水”
朗读指导：可以把“拨水”读得中一些，强调小鱼尾巴的作用。”
男女生分角色朗读。顺学而导
小结学法：看插图对应段落。用句式回答读懂的问题。在朗读中强调尾巴的作用。
反三：结合插图3，读懂第四自然段
观察插图3，说说小壁虎向谁借尾巴，为什么没有借到。
预设：小壁虎向老牛借尾巴，没有借到，因为老牛要用自己的尾巴赶蝇子。
再读小壁虎对老牛说的话，读出小壁虎更加着急的语气。
看插图了解老牛尾巴的作用，认读词语“赶蝇子”并尝试做做动作。
结合插图4，同桌合作学习第五自然段
自己读读第五自然段，合作读好小壁虎和燕子的对话。指名交流。
看插图了解燕子尾巴的作用，认读词语“掌握方向”
用“因为……所以……”的句式说说小壁虎为什么没借到尾巴。
预设：因为燕子要用尾巴掌握方向，所以小壁虎没有借到尾巴。
结合插图5、6，读懂第六、七自然段
如果你是小壁虎，你会怎样和妈妈讲自己借尾巴的故事呢？回忆刚才学过的内容，和同桌说一说吧。
预设：妈妈，我去找小鱼借尾巴，没有借到，因为小鱼要用尾巴拨水；我去找老牛借尾巴，也没接到，因为老牛要用尾巴赶蝇子；我去找燕子借尾巴，还是没借到，因为燕子要用尾巴掌握方向。妈妈，我很难过。
（五）发现插图的作用
1.借助插图5和课文中的“爬呀爬”发现小壁虎爬了很久很远，感受到他借尾巴的艰辛。
2.观察六幅插图，感受小壁虎的心情变化：着急，难过，惊喜。
3.总结：课文中配有这六幅插图，就像是在看连环画，可以帮助我们理解课文内容。
（六）结合插图，联系生活，了解再生功能
1.同学们看插图中小壁虎的尾巴，你有什么发现？
预设：小壁虎的尾巴自己长出来了。
谁知道是什么原因吗？
预设：它的尾巴有再生功能。
师:介绍再生现象。
3.找找我们人体身上的那些的地方也有再生功能。
三．拓展：照样子，说句子
1.出示松鼠、猴子、马、孔雀、猫的图片，适当讲解这些小动物们尾巴的作用。
松鼠的尾巴在跳跃时，能保持身体平衡。晚上睡觉时，把尾巴盖在身上，当被子；
猴子用尾巴挂在树上荡秋千；
马的尾巴能赶小虫；
孔雀在遇到危险的时候，会展开尾巴，吓退敌人，保护自己。
猫可以用尾巴调节温度。
出示练习：小壁虎爬呀爬，爬到（ ），他看见（ ）。小壁虎说：（ ），您把尾巴借给我行吗？（ ）说：“不行啊，我要用尾巴（ ）。”
同桌交流，全班发言。
预设：小壁虎爬呀爬，爬到森林里。他看见小松鼠在树上跳来跳去。小壁虎说：“松鼠松鼠，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”
小壁虎爬呀爬，爬到山坡上。他看到猫在走来走去。小壁虎说：“猫大哥，您把尾巴借给我行吗？”猫说：“不行啊，我要用尾巴驱赶虫子呢！”
分角色朗读课文
（一）知道角色的特点
1.引入：分角色朗读我们已经很有经验了，那就是——
[出示] 朗读课文有窍门，读出说话的语气。
2.那要看我们读的是什么角色。
（1）老牛说话是什么样的？（提问时语气沙哑，语速慢）
预设：声音又粗又重。
（2）小燕子呢？
预设：甜甜的、亲切的。
（3）小鱼呢？
预设：说话声音轻，灵活。
（4）小壁虎是怎样的？
预设：他的语气越来越着急。
（5）小壁虎的妈妈呢？
预设：声音很温柔，很慈祥。
3.读出角色的语气
出示不同角色说的话，学生读对话。
四．一笔好字
1.出示三个生字：条、您、草，读准字音
2.记住字型，你有什么好办法记住它们吗？
预设：可以用换一换的方法识记“条”。把“冬天”的“冬”，“各种各样”的“各”下面的部分换成“横，竖钩，点，点”就是“一条尾巴”的“条”。可以用加一加的方法识记“您”，“你”加一个“心”。可以用加一加的方法识记“草”，草字头加一个“早”。
3.引导观察，规范书写。
（1）观察结构：都是上下结构
（2）观察关键笔画
（3）练习书写
4.结合书写，反馈修改。