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    五年级数学下册教案-4 真分数和假分数-苏教版
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    小学数学苏教版五年级下册四 分数的意义和性质教学设计

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    这是一份小学数学苏教版五年级下册四 分数的意义和性质教学设计,共6页。教案主要包含了学习目标,教学过程,观察比较中得,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    课题名称:真分数和假分数

    教学内容:新课标人教版五年级下册第69页真分数和假分数

    一、     教材分析

    本节课是在学生学习了分数的意义、分数于除法的关系等知识的基础上进行教学的。真分数和假分数内容既是分数意义的延伸,又是对原来分数理解的又一次补充。可见,通过学习真分数、假分数,可以使学生比较全面地理解分数概念,也有利于培养学生关于分数的数感,同时也下节课学习带分数打下基础。

    二、     生分析

    在三年级认识分数阶段,学生主要是从部分与整体的关系角度来认识分数的,由于当时所认识的分数都是分子比分母小的分数,而现在,引入了分子比分母大和分子等于分母的分数,这就需要学生打破原有的部分与整体的观念。又因真分数的意义在学生心中根深蒂固,但假分数表示什么?在单位1不够取的时候怎样理解?在生活中假分数又有怎样的现实意义,学生并不完全理解。因此,突破学生原有的认知基础是个关键,教学中引导学生经历”“感受体验概念的建立,结论的探索过程十分重要。

    本节课:采用自主、探究、合作的学习方式。在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间,让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中,加深学生对知识的理解,提升思维水平,提高抽象、概括等能力,而教师是学习的组织者、引导者与合作者。

    三、学习

    1认识真分数和假分数,理解真分数和假分数的意义,掌握真分数和假分数的特征,能辨别真分数和假分数。

    2引导学生在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中,有条理、有根据地思考、探究问题,渗透数形结合的数学思想,并培养学生的抽象概括能力。

     3让学生感受主动参与、合作交流的乐趣,培养学生自主探索的学习习惯,乐于探究的学习态度。

    教学重点:真分数和假分数的意义和特征。

    教学难点:假分数意义的理解把分数直线上的点来表示。

    教学准备:多媒体课件

    四、教学过

    前面我们已经学习了分数的有关知识,今天我们继续研究有关分数的内容。

    1、黑板出示/4,这个分数有可能是四分之几?

    (学生任意说出分母是4的分数。如:1/42/43/44/45/47/4……)

    2、学生用圆上的阴影部分来表示这些分数:

    1)学生会表示1/42/43/44/4

           

                  

    (2)重点探究5/4的意义。(让学生通过观察理解5/4是把一个圆看作单位1, 平均分成4份,表示这样的5份。如果学生错误理解为5/4是把两个圆看作单位1,老师再准备一套同样的图加以对比。从而更加清楚5/4的意义。突破本节课的难点。)

     

                    

                

    3、利用5/4的经验和理解用分数表示图中的阴影部分。

                        

    二、观察比较中得

    师:同学们成功的用分数表示出了每幅图中的涂色部分,老师请你观察这些分数,你能不能按照一定的标准给这些分数分分类。先在小组里交流一下想法。

    1四人小组讨论分类方法。

    2生汇报分类情况,可能出现:

    1)按分母相同和不同来分;

    2)按分子与分母关系分:分子比分母小;分子比分母大;分子等于分母。

    3)按分子能否被分母整除分。(师根据学生回答把第二种分类方法板书在黑板上)

    师:今天这节课我们就重点研究按照分子与分母的大小关系进行的分类。其实这些分数在数学上都有自己的名字,想知道吗?

    3、学生自学课本第69页。

    4、交流真分数和假分数的意义:

    1)在数学上把分子比分母小的分数叫做真分数,真分数小于1

    (2)  分子比分母大的或分子等于分母的分数叫做假分数,假分数大于或等于1

    今天这节课我们就来学习真分数和假分数。(板书:真分数和假分数)

    5、交流真分数和假分数的特征并说明理由。

    三、巩固练习中提升

    1举一些分数生抢答是真分数还是假分数。判断一个分数是真分数还是假分数关键要看什么?

    2、判断(师口述)

    1)真分数都比1小。(  

    2)假分数就是分子比分母大的分数。(  

    3)妈妈买了一个月饼,我一口气吃了 个。(  

    3、把下列分数用直线上的点表示:

    1/3   5/6    3/3     6/6     5/3     13/6

    学生直接在直线上描点困难很大,为了更加有效加深认识和提升,我把这道题有梯度的呈现。

    1     判断哪些是真分数,哪些是假分数?

    2     出示动态的数轴,(让学生加深对单位1的理解。)

    3     猜测真分数和假分数在直线的位置。

    4     在直线上描点(进一步抽象对真分数假分数意义的理解)

    通过观察,验证前面的猜测(

    4、出示表格

    1     哪些是真分数,哪些是假分数?

    2     找出每一行中特殊的假分数。

    3     观察真分数,看有什么发现?

    4     用一个分数表示所有分母是6的分数:(a/6   a是非0自然数)思考:当a(   )时,a/6是真分数,当a(   )时,a/6是假分数。

    5     按列观察:用一个分数表示第六列所有的分数吗?

         6/a  a是非0自然数 思考:当a(   )时,6/a是真分数,当a(   )时,6/a是假分数。

    (6)用一个分数表示所有的分数:

      b/a  ab是非0自然数   思考:b/a是真分数还是假分数

     

    四、反思回顾中延伸

    1、畅谈本节课的收获。

    2、请你结合生活实际用真分数或假分数说一句话。

     

    五、板书设计

    真分数和假分数

    真分数: 分子比分母小的:    (小于1

    分子等于分母的:  (等于1

    分子大于分母的:     (大于1

     

    少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。

     

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