小学数学苏教版五年级下册四 分数的意义和性质教学设计及反思

这是一份小学数学苏教版五年级下册四 分数的意义和性质教学设计及反思，共9页。教案主要包含了导入，新授，深入理解分数的基本性质，作业练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课  题《分数的基本性质》课型新授课第  1  课时年级    班级五教学方法谈话法、引导法、猜想法、讲授法、操作法、验证法教材分析与理念设计    充分发挥学生主体作用，引导学生自主探究。放手让学生操作、观察、比较，验证自己的猜想。通过动手操作把三张正方形的纸对折，来验证自己的猜想是否正确，从而培养学生动手能力，以及观察问题和解决问题的能力。导学目标 （三维）    1、使学生理解并初步掌握分数的基本性质；使学生理解并掌握分数       基本性质的算理。理解它的概念。    2、正确认识并处理变与不变的辩证关系。    3、培养学生观察，探索和抽象概括的能力，培养学生综合应用知识       解题的能力。教学重点  教学难点     重点：理解和掌握分数的基本性质。     难点：能灵活应用分数的基本性质解决一些问题。教学准备      三张大小相等的正方形纸、彩笔、课件、多媒体。                                                                      续页教        学        过        程教师活动（教学设计、流程）学生活动    一、导入    师：今天有这么多的老师来我们五（1）班听课，大家        高兴吗？用热烈的掌声来表示一下我们的热情。    师：孩子们，你们紧张吗？        为了让大家轻松的上完这节课，同学们，向后看看,        并数一数，今天来了多少名男老师？多少名女        老师？    师：我们帮他验证一下，看他数的对不对，大家一起说，        对了，男教师2位，女教师26位。    板书：2    26   那么在这两个数字之间添上一个符号          就变成了一道除法算式。    2÷26＝4÷52＝6÷78   那么你能写出与他相等的除法                          算式吗？照这样写下去能写多                          少个？你的依据是什么？    师：孩子们太了不起了，掌握鼓励一下自己。    根据我们学过的分数与除法的关系，可以写成这样：    ＝ ＝   大家猜想一下分数是不是也有这样的性质呢？意见不一致，我们用事例来验证，今天我们一起来学习分数的基本性质。   生们：高兴   生们：紧张       生1：男教师2位     女教师26位     生2：4÷52生3：6÷78生4：………生5：能写无数个，依据商不变的性质生们：是或不是。                                                                         续页教        学        过        程教师活动（教学设计、流程）学生活动     二、新授：    （用事例验证，完整性质，让学生用三张大小相等的正方形纸）证明观点。    师：请同学们拿出三张大小相等的正方形纸片，以小组        为单位，分别用分数表示各图中的涂色部分，比较        一下阴影部分的大小，结果怎样？    师：说明这三个分数的大小怎样：    板书： ＝ ＝     师：它们的分子和分母按什么把规律变化的？        仔细观察两个等式，每个等式的三个分数什么变了，        什么没变？    师：这位同学太了不起了，这么深的奥秘都被他发现了。        同学们从左往右观察，分数的分子，分母怎样变化        才保证分数的大小不变？    师：太棒了，掌声鼓励，那从右往左观察，分数的分子，        分母怎样变化呢？    那么谁能用一句话把它概括一下呢？    分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外）分数的大小不变。      生们：阴影部分相等     生们：大小相等，三个分数的大小相      等。 生：第一个等式中的三    个分数的分子，分    母都变了，但分数    的大小没变。  生1：从左往右，分子分    母同时乘2，分数    的大小不变。生2：从右往左，分子分    母同时除以2，分    数的大小不变。                                                                     续页教        学        过        程教师活动（教学设计、流程）学生活动     三、深入理解分数的基本性质：    师：自读分数的基本性质，哪几个词比较重要？为什么        “都”和“相同”很重要？0除外也很重要，为什么？    四、作业练习（课堂练习，P教67页）    五、课堂小结：    今天你收获了什么？    生：因为都乘或除以同一个数，分数的大小才不会变化。0除外，是因为分母为0，分数就没有意义了。板  书  设  计4.5《分数的基本性质》     2÷26＝4÷52＝6÷78    商不变的规律，或商不变的性质    ＝ ＝     ＝ ＝ ＝  ＝      分数的分子和分母同时乘或除以一个    ＝ ＝ ＝  ＝      相同的数（0除外），分数的大小不变，                                   是分数的基本性质课 后 作 业 设 计必  做    P课67页   练一练1、2、3、4题    数学两导两练69页～72页选  做    写出一个比 大又比 小的分数，并互相说说自己是怎样想到这个分数的。你还能再写出几个这样的分数？教 学 随 笔 或 反 思    数学课不能只是刻板地复制教材，而是教师要用自己对教材的理解，深入浅出地传授给学生，数学教师要用适合学生的教学方法和教学语言，找到与学生的交融点，让学生真正理解知识点，通过对商不变的性质的复习，而顺利成章的导入分数的基本性质，同学很快地掌握了今天的知识点。检查评估