数学五年级下册四 分数的意义和性质教案

这是一份数学五年级下册四 分数的意义和性质教案，共3页。教案主要包含了揭题，百里挑一，练习，总结等内容，欢迎下载使用。
《分数的意义》教学设计教学内容：苏教版五年级下册第36的例1“试一试”和“练一练”练习六的第1～4题。教学目标：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2、使学生在说明分数所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：正确理解分数的意义及分数单位。教学难点：单位“1”的理解。教具准备：课件、电脑、投影仪。教学过程：一、揭题谈话：同学们三年级已经学过分数了。现在我们来猜几个谜语：一分为二、百里挑一、七上八下、十拿九稳。，很棒，那知道什么叫分数吗？今天这节课我们继续学习分数的意义。板书课题：分数的意义。二、探索新知教学例l。   1、出示例1中的一组图。   谈话：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，  再想一想：每个图是把什么平均分的？平均分成了几份？涂色部分表示这样的几份?同桌互相交流。   2、学生汇报所填写的分数。   3、提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的?平均分成了几份?用分数表示的是其中的几份?    学生回答师相机出示贴图并指出：一个饼可以称为—个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看作一个整体。师板书：一个物体 ，一个图形，一个计量单位，由许多物体组成的整体    5、引导比较：左起第四个图形与前三个图形有什么不同？    说明：一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。6、提问：(1)在这几个图形中，分别是把什么看作单位“1”的?    (2)分别把单位“1”平均分成了几份?用分数表示这样的几份？    (3)从这些例子看，怎样的数叫做分数呢?    在学生回答问题的基础上，教师板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数。指名再说说什么叫分数。指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。理解分数单位指着例题图问：第二幅图表示一份的数是几份之几，涂色部分有几个8分之15分之1是哪个分数的分数单位第一幅图涂色部分的分数的分数单位是几分之几，有几个？没有涂色部分的分数是多少，分数单位又是多少，有几个4分之1,3分之1呢？7、我们前面猜出的这些分数，它们的分数单位是多少呢？有几个这样的分数单位呢？2．完成“练一练”第1题。    提问：各图中的涂色部分怎样用分数表示?请大家在书上填空。    学生汇报所填分数时，教师让学生说一说是怎样想的？提问：每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位?第2题提问：这条数轴是把谁看作单位“1”的？那是把单位“1”平均分成几份？学生填写，汇报第1格是填什么呢？第二格既可以填6分之2，或3分之1，3分之一是表示什么，与6分之2表示的店一样，第四格可以填什么呢，还可以填什么？三、练习1、做练习八的第1题。    先让学生在每个图里涂色表示3分之2，再说说是怎样涂、怎样想的。提问：同样是3分之2，为什么涂色桃子的个数不同?追问：3个桃的3分之2涂2个，6个桃的3分之2涂4个，12个桃的3分之2是几个呢？18个桃的3分之2涂几个呢？2、做练习八的第2题。     先让学生在小组内读一读，再指名读一读，并要求说出每个分数的分数单位。提问：每个分数的分母与分数单位有什么关系?3、完成练习八第3题学生填写，汇报指出：任何一个分数都由一个或几个分数单位组成的。     4、做练习六的第4题。     让学生按照书上的说法，说说第(1)题中是把哪个数量看作单位“1”，平均分成了几份，会打乒乓球的有这样的几份；再让学生按照第(1)题的句式说一说后两题中每个分数的意义。重点指导第3小题3分之2是多长时间的3分之2，应该把那个量看做单位“1”，小结：凡是带单位的分数一班都是把一个计量单位看作单位“1”的。拓展理解，一根绳子长5分之3米，5分之3表示的意义又是什么？四、总结    这节课通过学习你有哪些收获?你对今天这节课的学习满意吗?板书设计：分数的意义一个物体一个图形                 用自然数1→叫作单位“1”一个计量单位              来表示由许多物体组成的一个整体  把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，叫作分数。表示其中一份的数叫分数单位。