小学5 健康游戏我常玩教案

这是一份小学5 健康游戏我常玩教案，共4页。
健康游戏我常玩教学设计 教材分析 本课选择部编教材《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》。本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等课题内容，引导学生更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。第五课是本单元的开篇内容，目的在于引导学生树立健康游戏的观念，学习辨别有益、健康的游戏。 学情分析  由于二年级小学生上学时间还不到两年，他们的自控能力、判断能力都处于正在发展的阶段。他们对许多游戏的性质缺少正确的认识，不知道什么是健康的游戏，也不知道如何健康的玩游戏，对在什么情况下玩，玩多长时间等，都需要家长和教师的不断教导、帮助和提醒。学习这一课，有助于学生辨识游戏的利弊，帮助学生在玩健康的游戏过程中获得成长。 教学目标 1、通过让学生分享自己的游戏体验，培养玩健康游戏的意识； 2、通过让学生讨论和反思，学会辨别哪些游戏是健康、有益的游戏并学会如何健康安全的玩游戏教学重点 让学生通过分享自己的游戏体验，培养玩健康游戏的意识。 教学难点 通过让学生讨论和反思，学会辨别哪些游戏是健康、有益的游戏并学会如何健康安全的玩游戏。   教学过程 环节1：教师与学生互动游戏师：同学们，今天我们一起来做一下颠倒游戏,老师和学生互动。体会游戏的乐趣，（）　生：老师说左手，学生出右手------------师：谈话，这个游戏非常有趣。我知道同学们也很爱玩游戏，今天我们就来聊一聊大家常玩的游戏。请大家先读读课题。（学生读课题。）师：接下来让我们走进教材游戏王国，看看列车上的小朋友都玩得什么游戏。(出示课件。学生说出游戏名称，)师：在这些游戏中，哪些是你常玩的，你是怎么玩的？生：我常和朋友们一起玩捉迷藏。一个人要先闭上眼睛，从一数到十，其他人得在数数的时候赶紧藏起来。然后，这个数数的人睁开眼睛去找人。如果他找到所有藏起来的小伙伴，就算是他赢了。师：真有趣！那在捉迷藏的过程中，你有什么找人的小窍门吗？生：我会在闭上眼睛的时候去仔细听他们不小心发出的声音，或者观察周围的草丛或者树丛里有没有动静。师：你真细心！除了捉迷藏之外，图上还有哪个游戏也是你们常玩的？（在学生回答的过程中，可以追问学生玩游戏的小窍门，激发学生参与讨论的热情，加深对游戏的认识。）师：教材中的游戏，有的你们常玩，有的不常玩。我为了了解同学们最常玩的游戏，特意在课间的时候，做了一个小调查。请看大屏幕。（播放学生课间玩游戏的视频。）（学生分享视频中的游戏体验。）师：除了教材和视频中提到的游戏外，你们还玩过哪些特别有趣的游戏？你们是怎么玩的？　生：我还玩过斗鸡。斗鸡是两个人玩的游戏。我先用手把一只脚抬起来，另一只脚单脚跳（边说边演示动作），然后和对方互相撞。谁抬起的脚先放下来，谁就输了。师：听起来这真是个好玩的游戏！不如我们大家一起在课堂上玩一玩。谁愿意上来试一试？　师：你们觉得这项游戏能够考验一个人的什么能力？（学生讨论回答）　　师：我们刚才聊到的游戏，大家能不能给它们分分类，说一说哪些游戏是属于哪一类的？（学生交流对这些游戏的分类方法及原因。）                                  环节2：游戏诊断会师：同学们都非常聪明，教材中也给出了相应的游戏分类。在这四种游戏当中，你们最喜欢哪一种游戏，原因是什么？请思考后，完成“我最爱的游戏任务单”的前两个项目。另外，如果你有其他喜欢的游戏，也可以补充在任务单的最后一栏中。（完成表格后交流，教师加以点拨和补充。）师：你们说了那么多喜爱游戏的理由，现在谁能告诉我，这些游戏中哪种是最健康的，原因是什么呢？（学生分享自己的理由。）（教师总结归纳学生提及的理由，列出健康游戏的标准。完成任务单第三块内容。）师：通过刚才关于“我最爱的游戏”的讨论，你们有什么收获？                          环节3：健康游戏我选择师：同学们喜欢玩的游戏可真多，也都不错。可是，这些游戏是我们想玩就能玩的吗？前面我们讨论过了，有些游戏本身没什么好与坏，但要在适宜的情境下玩才能让我们身心愉快，让我们健康成长。请大家看一看视频。（学生观看视频。）师：在这个视频中，喜欢打篮球的小林的手受伤了，但他还坚持要和小伙伴一起打篮球，你们觉得他这么做合适吗？为什么？生：在手受伤的时候不适合玩打篮球这类游戏，因为体育运动类游戏活动量大，容易和别人发生碰撞，弄不好会加重伤势。师：是啊，我们在选择游戏时一定要考虑到自己的身体状况。除此之外，我们还需要考虑什么因素呢？我们班的小朋友都很能干，现在就一起帮助小林选择一下合适他的游戏吧！环节4：健康游戏我来玩师：小林一定特别感谢你们，因为你们帮助他学会了根据实际情况选择最合适的游戏。下面就让我们就像小林一样，一起来感受一下游戏的魅力。请大家以四人小组为单位，每个同学分别和小组中的其他三人进行掰手腕的游戏。掰完之后，想一想：和不同的人玩掰手腕的游戏，感受有没有什么不同？小组内部交流一下。给大家五分钟时间。现在开始。（教师巡视，并引导学生感受和不同人玩掰手腕的游戏是否有不同的体验。）师：谁能和大家来分享一下自己的感受？（学生交流感受。）师：你们在平时玩游戏的过程中，有没有发生过游戏伙伴不同，感受就不同的情况呢？（学生回答。）师：在游戏中，伙伴的不同会给我们不同的感受。那如果玩游戏的环境也发生了变化，我们的体验会不会也发生变化呢？请看大屏幕。（教师出示不同环境下，学生下围棋的图片。）师：仔细观察这两幅图，你觉得环境有没有什么不同？生：有。第一幅图环境比较安静，第二幅则比较吵闹。师：同学们想一想，在这两种不同的环境中玩同样的游戏，感受一样吗？生：不一样。师：如果你是图片中的同学，你会更喜欢哪种环境？为什么？　生：我比较喜欢安静的环境，因为下围棋是需要静心思考的，太吵闹的环境会让我分心。生：我喜欢热闹的环境，因为如果我不知道该怎么下的时候，我希望身边能有人教教我。师：你们都说出了自己的选择，非常好。在生活中，你有没有遇到玩游戏的环境不同，感受就不同的情况？能说一说吗？教师总结：是啊，当我们玩游戏的时候，要选择我们喜欢的，同时也要在适合的环境中玩，这样才能玩得开心。今天的课就上到这里。下课的时间，大家可以选择自己喜欢的、适合在室内和走廊玩的游戏玩一玩！                                                     教学反思 ：本环节教学的亮点是围绕教材设计的游戏体验活动进行分享和总结。掰手腕的活动设计比较好。这是一个典型的和不同人玩有不同体验的游戏，且简便易行，在课堂上玩，学生的参与性非常强。这样的游戏既能活跃课堂的气氛，使学生处于一种愉快、轻松的课堂氛围之中，也能让学生获得真实的情感体验，也有助于学生表达自己内心真实的感受。这一活动设计较好地达成了教学目标。