2022年浙江省温州市瓯海区初中毕业生学业考试第二次适应性测试语文试题（有答案）

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（4分）寂 禅 嚷 蓦
（1分）心远地自偏
（10分）（1）明月来相照 （2）忽如一夜春风来 （3）千树万树梨花开 （4）衣冠简朴古风存 （5）知者乐水 （6）仁者乐山 （7）苔痕上阶绿 （8）草色入帘青 （9）庭下如积水空明 （10）惟长堤一痕
（5分）“三复情节”可以凸显小说的人物形象，推动故事情节发展，深化小说主题。如刘备三顾茅庐请诸葛亮出山之后，快速地推动了“三足鼎立”局面地形成，骆驼祥子的“三起三落”将祥子逐步推向深渊，最终成为行尸走肉；如《骆驼祥子》中祥子三起三落的经历，揭示了在旧社会，祥子失败进而堕落的“必然性”，更能表达了旧社会“不让好人有活路”的主题。《三国演义》中的刘备三顾茅庐，突显了刘备礼贤下士的仁德之风，既突显刘备的形象，也体现作者拥刘反曹的思想以及德治仁政的理想。
（能联系名著内容，从两个角度分析“三复情节”的作用，即可得满分。）
5.（4分）（以下两个角度，取其一阐释，联系书中事例2分，分析2分。）
角度一：历史中所谓的偶然事件，会决定历史。正如在《序言》中所说“这种时刻有时发生在某一天、某一小时、有时只发生在很短的某个瞬间，但是这种决定性的影响却是能超越时空的。” 1917年3月，列宁获悉彼德格勒工人、士兵武装起义取得胜利，但政权却落在临时政府手里。正当俄国革命面临紧急关头的时刻，列宁把自己的荣辱毁誉置之度外，毅然决然乘坐一节封闭的车箱，取道敌国——德国返回祖国。七个月后，列宁领导的十月革命爆发。这趟风驰电掣的封闭列车犹如一发炮弹，摧毁了一个帝国、一个旧世界，也诠释了“历史的偶然性”的意义。
角度二：所有历史中的偶然事件都是历史产生的，都是历史长河中的一个偶然，正如在《人类的群星闪耀时.序言》中所说的“所有那些最重要的历史性时刻都需要有酝酿的时间，每一桩真正的事件都需要有一个发展过程。”。 1917年3月，列宁获悉彼德格勒工人、士兵武装起义取得胜利，但政权却落在临时政府手里。在俄国革命历史性的时刻，列宁把自己的荣辱毁誉置之度外，毅然决然乘坐一节封闭的车箱，取道敌国——德国返回祖国。七个月后，列宁领导的十月革命爆发。这趟风驰电掣的封闭列车犹如一发炮弹，摧毁了一个帝国、一个旧世界，也诠释了“历史的偶然性”的意义。
（）
（6分）联读有助于加深对名著内容的理解，如借助陶渊明的诗句可以帮助我们更加具体地理解朱光潜先生关于“静”的深刻见解；联读有助于加深对名著写法、主题的思考，如对“三复情节”的联读，可以帮助我们更好地理解小说是如何在曲折的故事情节中塑造人物形象或凸显主题的；联读还可以引导我们开始思辨性阅读，如《人类的群星闪耀时》和《红星照耀中国》的对照阅读，可以帮我们更加辩证地思考历史发展的真实状况。
（每点2分，3点6分）
（4分）②类； ④已经； ⑤等到； ⑥全都。
（5分）两人都因为才华出众而遭受他人诋毁而被贬谪。刘长卿“清才冠世”而由于性刚而“两逢迁斥”；贾谊因为才华出众而被东阳侯等人诋毁，最终被弃用。才高见妒的命运使得刘长卿在贾谊身上找到了共鸣，他借凭吊贾谊表达自己怀才不遇、惨遭贬谪的痛苦。
（结合两人经历分析其共性3分，原因推测正确2分）
（4分）读刘长卿的传记，我们知道他与贾谊相似，两次因为“性刚”得罪权贵而被贬谪的经历。读到这一点，我们就能更好地理解“怜君何事到天涯”一句中的内涵，既是对贾谊的同情，又是对自己的无奈自嘲。
第二辑 [略读]笔记 （21 分)
【略读·概括】
（3分）①剧院可以支持世俗法律力不能及的正义；②惩罚世俗正义予以容忍的罪行，褒扬世俗正义保持缄默的美德；③剧院还在为我们的修养而操劳。（每点1分，意对即可）
【摘录·联想】
11.（6分）（1）（3分）示例：在《儒林外史》中，范进中举后的疯癫，周进在考场前的丑态，均是作者对世俗习以为常然而却毒害人心已久的科举制度的批判与讽刺；书中对王冕的塑造，则可视作对真正读书人的品行高尚的推崇。（言之有理即可得满分）
（3分）在我们的生活中，时常会有让人哑然失笑的“愚昧”事件发生。比如说集体闯红灯过斑马线，无视交通规则和自身安全，被人称之为“中国式过马路”。这并非令人瞠目结合的犯罪，却实在是令人无语的愚昧。（举例与分析合理即可）
【品读·分析】
12.（4分）作者首先提出自己的观点，“剧场还有更广阔的天地”即剧院“惩恶扬善”的功能。接着例举了奥古斯都原谅叛徒西拿和李尔王的女儿抛弃父亲这两个事例，通过正反两个事例有力地论证了自己地观点。
（能结合具体内容合理分析作者地论证思路即可）
【略读·思考】
13.（8分）示例：我认为名著名篇改编课本剧的做法很好。它既可以让排演者在排演中更好地体会到名著的精髓，对于观演者同样是一次汲取精神滋养的机会。试想，比起文字，当你看着“关羽”为了追随刘备而义无反顾的过五关斩六将，你心中是否也能燃起对这种兄弟情谊的憧憬；当你看着孔乙己在你面前用手“走”进咸亨酒店时，面对的却是周围人的嘲弄。你怎会不想到那个世态炎凉而心底生出一点待人的温暖与善意？
（结合名著内容，合理分析4分，能够运用比喻、举例等方式论证观点2分，语言表达规范2分；认为名著名篇改编课本剧的做法不好的观点，合理分析4分，能够运用比喻、举例等方式论证观点2分，语言表达规范2分，也可以得满分。）
第三辑 [精读]笔记（21分）
【熟读精思·关注标题】
14.（3分）示例：我认为“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”较合理。文中除了写铁轨被压伤的事情之外，写了月亮到处为其寻找“凶手”，在此过程中，看到了火车、大箱子等不同的“受伤”，月亮觉得每个“人”都很无奈很受伤，它自己的内心也有点“受伤”。（认为是“受伤的铁轨”和月亮的，结合具体内容合理分析也可得满分）
15.（6分）（1）（3分）写出了一幅雨后优美温馨的画面，衬托了雨水、乔麦花与铁轨之间的温馨情意；月亮升上天空，自然地引出了后面月亮寻找“火车”的故事。（1点2分，2点3分）
（2）（3分）“才”字写出了火车和箱子们在回答月亮提问时的迟缓和欲言又止，表现了其内心的有苦难言与疲惫伤感。
16.（4分）先从铁轨的视角展现自己的受伤与抱怨，后转由月亮视角呈现火车、箱子们的“受伤”，在阅读上给人以新的感受，更具可读性；另外，全方位的呈现每个“人”受伤的情形，相较于“铁轨受伤”这一单一事件，使主题表达变得更加深刻了。（一点2分，2点4分，其他合理答案也可以酌情给分）
17.（8分）本题采用分层赋分的方式。
第一层：能够关联文中的“伤痛”与“温暖”，分析其背后的内涵，并理解作者的意图。（7-8分）
我认为这是一篇治愈的童话。故事中每个“人”确实都在“受伤”，铁轨受伤，火车的车轮也没能幸免，就连木材和箱子也各有各的伤心事；但故事中却也不乏温馨的元素，乔麦花、雨水之于铁轨的关心，月亮对于受伤者的同情，都让人感受到了陪伴的温暖。生活中，“受伤”者常有，关怀亦常在，这本是生活的常态，而每一份受伤，大都有着美好的意义。就像负重前行的火车将人们带到了海边，享受到了快乐。文末婴儿的笑容，展现了岁月静好，也像是一个美好隐喻，代表着正是因为有着这一份份的受伤，才营造出人间的美好，也体现出作者对这些默默“负重前行”者的无声赞赏。
第二层：能够关联文中的“伤痛”与“温暖”，分析其背后的内涵。（5—6分）
我认为这是一篇治愈的童话。故事中每个“人”确实都在“受伤”，铁轨受伤，火车的车轮也没能幸免，就连木材和箱子也各有各的伤心事；但故事中却也不乏温馨的元素，乔麦花、雨水之于铁轨的关心，月亮对于受伤者的同情，都让人感受到了陪伴的温暖；生活中，“受伤”者常有，关怀亦常在，这本是生活的常态，而每一份受伤，大都有着美好的意义。就像负重前行的火车将人们带到了海边，享受到了快乐。
第三层：能够分析文中的“伤痛”与“温暖”，但并未形成关联。（3-4）
我认为这是一篇治愈的童话。故事中每个“人”确实都在“受伤”，铁轨受伤，火车的车轮也没能幸免，就连木材和箱子也各有各的伤心事；但故事中却也不乏温馨的元素，乔麦花、雨水之于铁轨的关心，月亮对于受伤者的同情，都让人感受到了陪伴的温暖。
第四层：能够分析文中的“伤痛”或“温暖”，并形成自己的结论。（1_2）
我认为这是一篇治愈的童话。因为故事中不乏温馨的元素，乔麦花、雨水之于铁轨的关心，月亮对于受伤者的同情，都让人感受到了陪伴的温暖。
18.写作
分类
分数档
文 章
一类
60—55分
○写作聚焦艺术教育或艺术欣赏话题。
○立意深刻，对艺术欣赏的疗愈作用、艺术教育的价值等有深刻思考。
○写作对象、目的明确，文体清晰，表达方式恰当，结构巧妙。
○发表议论，观点深刻，逻辑清晰，有理有据，语言具有较强的说服力和感染力。
○叙述经历，内容充实，感情真挚，语言富有个性。
○文学创作，形象鲜明，构思巧妙，且蕴含着对话题的深刻思考。
二类
54—48分
○写作聚焦艺术教育或艺术欣赏话题。
○立意较深刻，对艺术欣赏的疗愈作用、艺术教育的价值等有较深入思考。
○写作对象、目的明确，文体清晰，表达方式较恰当，结构完整。
○发表议论，观点鲜明，逻辑清晰，有理有据，语言具有一定说服力和感染力。
○叙述经历，内容充实，感情真挚，语言有一定的个性。
○文学创作，形象鲜明，构思合理，且蕴含着对话题的思考。
三类
47—42分
○写作基本契合艺术教育或艺术欣赏话题。
○立意基本明确，对艺术欣赏的疗愈作用、艺术教育的价值等有一定思考。
○写作对象、目的基本明确，文体基本清晰，结构基本完整。
○发表议论，观点基本明确，逻辑基本清晰，基本能做到有理有据，语言基本符合规范。
○叙述经历，内容较充实，有一定的感情，语言基本符合规范。
○文学创作，形象基本清晰，构思基本合理，且蕴含着对话题的思考。
四类
41—36分
○能够围绕艺术教育或艺术欣赏话题写作。
○作文能够围绕话题，对艺术欣赏的疗愈作用、艺术教育的价值等有所思考，但较为肤浅。
○写作对象、目的模糊，文体意识单薄，结构不够完整，表达上较混乱。
○发表议论，有自己的观点，但论证逻辑不严密，条理不清，语言不够规范。
○叙述经历，内容较单薄，有一定感情，但语言表达不清，语病较多。
○文学创作，有基本形象，但不鲜明；思考较肤浅；语言表达比较混乱。
五类
36分以下
有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构混乱；③文不成篇，字数不足200。
说明：
1.评分关注不同文体的特征。
2.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。
3.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分为止。
4.未写题目扣2分。
5.特定文体出现格式错误，酌情扣1-2分。
6.文中出现真实的地名、校名、人名等扣2分。
7.错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个不扣分，扣完2分为止。
8.字数不足，每少50字扣1分。