初中写作 学写故事示范课课件ppt

这是一份初中写作 学写故事示范课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学过程，课时作业，单元整体架构，评价标准，好故事，二星作业等内容，欢迎下载使用。
单元目标： 1.能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。 2.发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。 3.写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪引发读者对于生活、生命的思考。教学重点： 发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，通过故事刻画出人物的特点。
人文主题： 本单元的课文都是我国古代的经典名篇，包括《二则》《二则》《马说》《唐诗二首》。有的表达对理想境界的追求，有的是对现实生存状态的反思。学习本单元，能感受到作者对人的生存状态的关怀，理解中华优秀传统文化中一笔可贵的精神财富。语文要素： 学习本单元，反复诵读诗文，培养文言语感。注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。学习感受古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。
写作——学写故事 人文主题： 写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。语文要素： 能够讲故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。
有意识地借助课内古诗文，结合生活情境，以项目化学习的思维来培养学生的鉴赏、迁移与运用能力。
一部分学生表示自己想不到故事可写或想到的故事都很乏味，这说明学生对自己的生活缺乏观察与了解，进行写作时缺乏写作素材，难以下笔。 另一部分学生表示自己遭遇的最大困难是难以将故事写得生动，自己认为感人的故事写出来却变得平淡，无法抓住细节特点进行描写。这表明，学生无法将自己的认知、感受通过语言文字恰当地表述，缺乏表达知识。 因此，缺乏写作素材和写作策略是八年级学生写作学情的两大方面。
教学重点：明确写故事的思路，能够将故事叙述得完整、有趣教学难点：情节的发展要设置一定的悬念、波折和意外，增强故事的趣味性。
1.能够将故事叙述完整，做到情节完整、内容丰富、人物形象鲜明。2.发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，使故事情节一波三折，增加故事的吸引力。3.掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到实际写作中。
【设计意图】理解作家有关故事的论述，激发学生写作故事的兴趣。结合自己的生活经历和阅读故事的体验，理解什么是故事，阅读故事有什么用。
我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。——莫言 故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫生活。——李丹崖请大家读一读两位作家的言论，结合自己的生活经历和阅读体验，谈谈对“故事”的理解。
【设计意图】阅读经典故事，激发学生写作故事的兴趣。关键能力提升点：快速阅读能力，信息提炼能力，语言表达能力。
任务一：情景激趣 探究生趣
边看边记录要点，你更喜欢哪个故事？1. 投票。（《变色龙》节选、《水浒传》节选）2. 说说你为什么喜欢这个故事？
任务二：初探小故事 分析人物
1. 阅读名家写作的片段，找出塑造人物形象的好方法。（《变色龙》节选、《水浒传》节选）2. 阅读、讨论、思考、回答3. 明确： （1）对比人物之间的差异来突出人物特征； （2）通过人物在不同情境中的对比来突出人物性格特点； （3）矛盾、波折中人物的个性能够表现得更加鲜明。
【设计意图】阅读、分析范例，引导学生自主归纳故事写作中突出人物形象的方法。
任务三：初探小故事 分析情节
1. 请大家阅读简短故事《三封电报》，说说这个故事在情节安排上有怎样的特点。2. 阅读、思考、回答。3. 明确：这个故事巧妙运用了情节中的“误会”，让整个故事读来有波澜不平之感。
任务二：初探小故事 分析情节
4. 除了设置“误会”，还有哪些故事的情节让你印象深刻，请与大家分享。5. 交流、分享。6. 总结该故事在情节设置上运用的方法：悬念法、巧合法、倒叙法
【设计意图】以《三封电报》的分析带动学生的自发讨论，在分享和交流中归纳总结丰富故事情节、增加故事吸引力的写作方法。
任务二：初探小故事 思想启迪
1. 回顾所读故事。想一想，围绕这故事，能够生发出哪些思考。2. 阅读、思考、回答。
【设计意图】以熟悉故事为切入点，引导学生调动思维，充分发掘素材 深意，培养学生深入思考的能力，为写出“值得玩味”的故事做铺垫。
【设计意图】通过小组合作，互相启发，充分展示学生的创造力，并引导学生在活动中自觉归纳优秀故事的评价标准，从而对故事的写作要求有进一步认识。
任务三：小组讨论 总结归纳
1. 结合所学课文，思考优秀故事的独特之处。2. 总结优秀故事的评价标准。小组代表陈述观点，其他组补充或质疑。
【设计意图】通过小组交流讨论，解决学生初次讲故事中存在的问题，通过思维碰撞，激发学生选择更好的选材立意角度，设计更精彩的故事情节。
任务四：最强大脑---故事接龙
1. 故事开头：最后一个地球人坐在家里，突然响起了敲门声…… 小组内同学依次接力，每人至少说一个完整的句子，接上前边的内容。 时间 5 分钟，要求全组通力合作说成一个完整的故事。2. 推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。3. 同学互评，教师点评。4. 再次出示一个好故事的构成要素，再次予以强调。
诗 意
海浪——学生筛选、提取导学案信息并结合注释，初步诵读诗歌所得之诗人经历；船身——三位诗人不同的语言风格；船帆——本节课中教师引导、学生运用的三类古诗词阅读方法，品悟诗人情感流转与精神品质。船浆——课堂总结“诗解万'签'生活”。 生活之海，波浪翻涌，希望同学们穷则独善其身，达则兼济天下，带上一艘诗意的航船，出发！
一、叙事完整，讲究波澜 二、塑造人物，个性鲜明 三、联想想象，丰富情节
紧扣教学内容，突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，而且还能培养其分析概括的能力。
根据提示，设计矛盾激化的故事情节。矛盾得以戏剧化的解决，最后设计一个发人深省的结局。格里高尔·萨姆沙在一家公司任旅行推销员，长年奔波在外，辛苦支撑着整个家庭的花销。当萨姆沙还能以微薄的工资供养他的家人时，他是家中受到尊敬的长子，父母夸奖他，妹妹爱戴他。一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫……提示：1.当一个人变成人甲虫后，父母、兄妹、朋友、爱人、同学将怎样看待这件事？是生？是死？如何生？如何死？2.作为人的意识仍保留，他会想到什么？
【设计意图】通过小组交流讨论，解决学生初次拟定提纲中存在的问题，通过思维碰撞，激发学生选择更好的选材立意角度，设计更精彩的故事情节。
通力修改一篇小作文1.小组合力修改一份故事，使具备完整的结构。2.增加生动的细节描写。3.恰当运用联想和想象，使情节戏剧化。4.通过设置矛盾、冲突、悬念、引发读者的阅读兴趣。5. 有哲理性。如人和命运的冲突、启迪生活、黑色幽默、讽刺等，使结尾耐人寻味
【设计意图】修改时，进一步提出完善提纲的要求，丰富写作细节，明确文章中哪些内容能够展现人物形象、推动情节发展、突出文章中心，从而使文章结构更加清晰。