初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A表格教案设计

课程名称

Unit7 It’s raining. Section A Grammar Focus-3b

授课人

学校名称

教学对象

七年级

科  目

英 语

课时安排

一课时

一、教材分析

二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）

教学目标：

1.学会询问天气和描述天气的句型。

2.熟悉现在进行时的运用和区分一般现在时和现在进行时的用法。

教学重点：

1.词汇：right now, again

 2. 句子：(1).How’s the weather? It’s sunny/cloudy/windy…

2.What are you doing?  I’m reading a newspaper.

3. How’s it going? It’s great/not bad/terrible.

教学难点：区分一般现在时和现在进行时的用法

三、教学策略选择与设计

运用101教育ppt, 希沃授课助手，将要感知的过程或要学习的技能记录下来播放、演示，通过不同形式的直观化方式，增强学生的感性认识或在已有理性认识的情况下，再通过感性材料深化理性认识的教学方法。借助现代教学媒体，如教室一体机等，可以化静态为动态，因而其逼真程度和直观程度更高。

四、教学环境及设备、资源准备

教学环境：多媒体教室

学生准备：礼物赠送调查

教师准备：卡纸

教学资源：Unit 7 第二课时的课件

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

媒体设备资源应用分析

Step I

Warming-up

 and Lead-in

 Step II

Diction

 Step III

Revision

Step IV

Presentation.

Step V

 SB Page 39, 3a

Step VI

Summary

Step VII

SB Page 39, 3b.

Step VIII

SB Page 39, Grammar Focus.

Step IX 

Exercises.

1. Greeting.
2. Check the homework.

Play the tape: weather,snow, rain,

cloudy, windy,sunny…

Please turn to Page 38,read the conversation in 2d,

Pay attention to the key words, try to remember the important sentences in hart.

1.Ask Ss to write the third person singular and the

Present participle of some verbs.

1. Think about :

What are the differences between the two tences.

Give 2 minutes the students to fill in the blanks with the correct forms of the verbs in the box. Then practice the conversions with a partner.

Let the students think about:

The differences between the present simple tense and the present progressive

Tense.

Look at the pictures, and talk about the weather and what the people are doing.

How’s  the weather?

What are they doing?

Ask the students to read the sentences in the box, then discuss the key points in group.

Get the students do the exercises.

 Correct their homework.

The students write the words in their exercise book.

Students read the conversation aloud, ask some students to repeat the important sentences.

1. play-plays
2. study-studies
3. finish-finishes
4. go-goes

1. play-playing
2. make-making
3. swim-swimming

Students work in pairs, and fill in the blanks.

Students work in group of four, talk about the differences between the present simple tense and the present progressive tense.

Students ask and answer:

How’s the weather?

It’s sunny.

What’s the boy doing?

He’s playing the guitar.

…

Then students write the sentences in the book.

Students read and

discuss the key points in the Grammar Focus.

1. 学会询问天气和描述天气。
2. 现在进行时的各种人称句式。
3. 日常问候语以及回答。

Students do some Ex.

短文改错：

 通过核对作业，让学生对知识点进一步巩固。

 通过听写单词，让学生养成每天记忆单词的习惯，日积月累，词汇量就多了。

通过大声朗读对话，培养学生的英语语感，要求学生背诵重点句型，以便运用到自己的书面表达。

通过写动词的第三人称单数和现在分词形式，让学生回忆并思考这两种时态的用法区别和句子结构的区别。

通过用词的适当形式填空，让学生找到不同时态的句子结构以及不同时态的标志词。

通过思考和讨论，能让学生理解：英语中不同时态句子的动词形式是有区别的。在书写时要通过改变动词的形式来改变时态。

通过口头和笔头练习，让学生再次感受询问天气和描述天气的句型。以及对现在进行时的句型进一步的加深印象。

通过讨论和总结，让学生对本单元的语法知识理解更深透，运用更自如。

通过做练习来训练学生的笔头能力，再次巩固本节内容。

六、教学评价设计

 本课以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

1. 课堂参与情况较好，气氛较活跃，学生能积极主动地参与老师设计的各个教学活动的环节。

 2.学生思维较活跃，能联系已有知识能力积累，根据老师设计的情景，展开合理的想象，参与到情景对话中；但也有部分学生知识面狭窄，思维不够活跃。

 3.学生基本准确理解本节关于“询问天气和描述天气”的句型，运用较自如，做练习也不错。但是有部分同学对于现在进行时的句型结构理解有些模棱两可，还要进一步巩固。

 4通过本节学习，学生懂得怎样判断作为学生哪些是活动是对身心健康是有利的。

七、课后反思

优点：本课的导入及学单词这一步设计得很自然，容易激起学生的学习兴趣。教学环节完整，步骤清晰明了，基本上是以学生为主体进行设计的。

缺点：在总结环节“Grammar Focus”没有给足够的时间学生讨论，以至于还有一部分同学对语法知识还是一知半解，另外，在“Pairwork"的操练中，训练过少，未能达到设计时的效果。