初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教案设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，课前准备，教学方法等内容，欢迎下载使用。

内容分析
本课是人教版七年级下册第六单元的教学内容。本单元围绕“谈论人们正在做的事”开展各项教学活动，学习现在进行时的构成、含义及回答，并掌握现在进行时中动词-ing的构成，同时复习一般现在进行时的回答。通过本单元的学习，学生就发生的事做现场报道陈述，能用现在进行时描述图片上发生的内容，并具有初步描绘图片故事的能力。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听说读写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的活动，并能用英语表达出来。
本课是一节听说课。1 a-1c 展示了日常活动的图片和大量的动词短语，通过创设“打电话”情景自然引出本单元的重点语法结构____现在进行时态，然后让学生根据图片内容尝试运用新的语言结构询问和回答对方正在做的事情。2a-2c部分延续了“打电话”的情景，不仅谈论现在进行的活动，还过渡到两人协商并提出建议一起去进行某些活动。话题更贴近生活实际，能让学生通过听和说感悟一般现在时态和现在进行时态的使用语境及其用法。2a和2b 主要训练学生通过听来获取细节的技巧，然后让学生通过分角色操练2b和2c的对话，亲身体验“打电话”，使其在真实的交际情景中初步运用所学语言结构。
学情分析
初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很强的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又感到担忧，希望能得到他人的肯定。因此，在教学活动中应尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。这个阶段的学生已经学习并掌握了一些有关活动的单词和短语，并能较熟练地运用一般现在时进行回答，本单元学习现在进行时，话题贴近学生生活实际，容易让学生在说与做中体会与学习现在进行时，并能活跃学生的学习思维，激发他们参与课堂活动的欲望。
整体设计
【教学目标】：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词： newspaper, use, sup, wash, mvie, just
能掌握以下句型：
① —What are yu ding? —I'm watching TV.
② —What's he ding? —He's using the cmputer.
③ —What are they ding? —They're listening t a CD.
④ —This is Jenny. —It's Laura here.
2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。
3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
2. 情感态度价值观目标：
通过对本单元的学习活动，能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，善于发现生活中正在发生的事情，积极思考，乐于助人，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。
【教学重难点】
1. 教学重点：
1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: ding hmewrk, using the cmputer, watching TV, eating dinner… 等
2. 教学难点：
现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
【课时安排】 1 课时
【课前准备】课本、录音机、多媒体课件。
【教学方法】 现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，本单元的话题源自生活，应充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。主要教学方法有任务型教学法、情景交际法、自主学习与合作学习相结合。
教学设计
教学过程设计
Ⅰ. Warming-up and Lead in
1. Greet the Ss and check the hmewrk.
2. Watch a vide prgram.
Ⅱ. Presentatin
1. Shw sme pictures n the big screen. Present the new wrds and expressins.
2. Ss watch and learn the new wrds and expressins.
3. Give Ss sme time and try t remember the new wrds and expressins.
4. (Shw sme pictures n the screen and ask sme students t perfrm the actins.)
e.g. T: What are yu ding?
S: I am ding hmewrk. (Help him/her t answer)
T: What is he /she ding?
Ss: He /she is ding hmewrk.
Teach: watching TV, cleaning, reading a bk, eating dinner, talking n the the same way.
5. Wrk n 1a. Ss read the activities and lk at the pictures. Then match the activities with pictures.
6. Check the answers with the Ss.
Ⅲ. Game (guess)
1. T: Nw let's play a game. What's she/he ding? Yu must watch the big screen carefully.
Shw sme pictures n the big screen quickly. Let Ss guess what's he/she is ding?
2. Ss watch and guess the actins.
3. Ask and answer abut the pictures.
—What's he/she ding?
—He's/She's …
Ⅳ. Listening
1. T: What are Jenny, Jhn, Dave and Mary ding? Nw let’s listen t the tape, find ut the right activities frm 1a.
2. Play the recrding fr the Ss twice.
3. Ss listen t the recrding and write the numbers frm 1a.
Ⅴ. Pair wrk
1. Ask the Ss t read the cnversatins in 1c with a partner. Then lk at the pictures in 1a. And cnversatins abut ther persn in the picture.
2. Ss make cnversatins by themselves and practice the cnversatins.
Ⅵ. Listening
1. Wrk n 2a;
T: Jack and Steve are talking n the phne. What are they ding nw? Listen t the cnversatins and match the answers with the questins.
Play the recrding fr the first time, students nly listen carefully. Then, listen t the recrding again, and match the answers with the questins.
Check the answers.
2. Wrk n 2b.
Let Ss read the cnversatin in 2b first. Then play the recrding fr the Ss twice.
The first time Ss nly listen and write dwn the wrds in the blanks. Then play the recrding again fr the Ss t check the answers.
If necessary, press the buttn and the teacher gives the students sme help.
Ⅶ. Pair wrk
1. Nw, rle-play the cnversatin with yur partners.
2. Let sme pairs t act ut the cnversatin in frnt f the class.
Ⅷ. Wrk n 2c
Pint at the picture and practice with the students.
Nw students can practice talking abut the cnversatin in 2b in pairs
While students wrk.,the teacher walks rund the classrm t see hw they are ding and helps the students wh need help.
(设计意图：此环节先通过教师与学生的对话示范，让学生清楚教师的意图____怎么进行对话。然后学生两人一组进行操练，可以使他们更加容易并熟练地掌握本课堂的学习内容。）
= 9 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IX. Rle-play
1. Ask Ss t read the cnversatin in 2d and answer the questins belw.
① Are Jenny and Laura talking n the phne?
Yes, they are.
② What's Laura ding nw?
She's washing her clthes.
③ What's Jenny ding?
She's watching TV.
④ When d they meet at Jenny's hme?
At half past six.
2. Ss read the cnversatin and answer the questins abve.
3. Check the answers with the Ss.
4. Let Ss wrk in pairs and rle-play the cnversatin.
观察与思考
请学生再次阅读2d的对话，找出文章中出现电话用语或固定套语，并说出它们在文中的含义，从而感悟英文表达与中文表达的不同。
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课堂小结
1. 让学生先自主学习，再以四人一组的方式展开讨论：
本课学习了哪些重要句型？你会用现在进行时谈论正在做的事情吗？
2. 教师总结：
本课是一节听说课。同学们根据图片内容尝试运用新的语言结构询问和回答对方正在做的事情。通过后面的学习大家不仅谈论现在进行的活动，还过渡到两人协商并提出建议一起去进行某些活动。同学们通过听和说感悟一般现在时态和现在进行时态的使用语境及其用法，亲身体验“打电话”活动的情景，在真实的交际情景中初步运用所学语言结构。
Hmewrk:
1. Review the wrds and expressins in this perid.
2. Understand the knwledge abut the present prgressive tense.
3. Make five sentences n what yu are ding nw and make a dialgue with yur classmates
板书设计：
Unit 6 I’m watching TV.
Sectin A1 1a-2d
Drills：
1. —What are yu ding? —I'm watching TV.
2. —What's he ding? —He's using the cmputer.
3. —What are they ding? —They're listening t a CD.
2b: are, ding; watching TV. listening t a CD, bring, interesting, g
2d. ① Are Jenny and Laura talking n the phne?(Yes, they are.)
② What's Laura ding nw? (She's washing her clthes.)
③ What's Jenny ding? (She's watching TV.)
④ When d they meet at Jenny's hme? (At half past six.)
教学反思
本节课的设计体现了任务型教学法的特点，由易到难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快地完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣。所学功能句都是日常用语，因此课堂任务侧重培养了学生的语言实践能力。本课作为听说课，老师注重了对听前预测方法的指导。同时，也注重了自主学习和合作学习像结合教学方法的使用，充分发挥了学生的学习能动性。当然，本节课中也存在要继续探索的问题：
怎样运用新颖时效的导入方式导入新课，激发学生的兴趣。