初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Unit 10 I’d like some noodles.Section A教案设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Unit 10 I’d like some noodles.Section A教案设计，共6页。

1. 会朗读和拼写这些重点单词：ndle, muttn, beef, cabbage, ptat, special, wuld, wuld like, yet以及掌握重点句型：
-What wuld yu like?
-I’d like the beef ndles.
2. 能通过听录音，在 1a的图片中找出相对应的特色菜以及快速准确地完成1b的任务。
3. 会用1a中的单词及句型进行对话交流。
4. 会运用wuld like的固定句型以及There be 句型引导的一般疑问句。
教学重难点：运用1a中的单词及句型进行对话交流。
教学准备：课本，导学案，多媒体，录音，课件，图片，课前小组长培训
教学过程：
Step 1：Greeting
T: Gd afternn, bys and girls.
Ss: Gd afternn, Miss Liang.
T: Sit dwn, please.
Step 2：Lead in
T: Tday I want t take yu t buy sme fd. Where can we buy sme fd? （放映图片：supermarket）
Ss: It’s a supermarket.
T: Yeah, right. We will g t the supermarket t buy sme fd. Can yu say sme names f the fd？ （放映关于食物的图片）
T: What’s this?
Ss: It’s …. （ndles; muttn; beef; cabbage; ptat…）
Step 3：Shw the title and the learning gals
T: Tday we are ging t learn Unit 10 I’d like sme ndles.（Sectin A 1a—1c）. Please take ut yur learning papers, and read the learning gals. （放映教学目标，学生齐读，然后教师做适当讲解）
T: Open the page 55, and let’s check the answers in 1a. （放映图片，在课本1a对答案，然后学生写出单词的中文意思并齐读）
T: Let’s listen t the tape, and finish the task in 1b. （引导学生理解1b题目的意思，然后要求学生认真仔细地听录音，听两遍并核对答案）
Step 4：Finish the tasks in learning paper
T: Ok, please take ut yur learning papers, and let’s check the answers in
Self-study. （在幻灯片上放映自学部分的单词，并要求学生在核对答案后，学会区分可数名词与不可数名词，并写出可数名词的复数形式，最后齐读单词）
T: Let’s lk at the three tasks in ur learning papers, please check the answers with yur grup members, and then talk abut why yu get these answers. （组内群学互学的3个知识点，并在黑板上组内展示，讲解）
Ss: ( Stand up, and check the answers, then talk with each ther. )
Step5：Shw time
T: ( 对组以“剪刀石头布”的形式，决定哪组上台展示讲解)
Ss( the first grup): 展示知识点一：呈现答案，讲解知识点：wuld like与want的用法；情态动词wuld的用法以及缩写；同义句。
Ss: (其他学生质疑或补充)
T: ( 拓展补充：the beef ndles中的beef是名词作形容词，修饰ndles)
Ss ( the secnd grup): 展示知识点二：呈现答案，讲解知识点：Wuld yu like sme+复数名词/不可数名词？以及肯定否定回答；Wuld yu like t+动词原形+其他？以及肯定否定回答；wuld like t d sth. 与wuld like sb. t d sth. 的用法。
Ss: (其他学生质疑或补充)
T: ( 拓展补充：wuld like后面的sb.要用人称代词的宾格)
Ss( the furth grup): 展示知识点三：呈现答案，讲解知识点：There be 句型引导的一般疑问句及其回答；any和sme的区别。）
Ss: (其他学生质疑或补充)
T: ( 拓展提问：sme用于肯定句，any用于否定句和一般疑问句。那
“Wuld yu like sme+复数名词/不可数名词？”中为什么用“sme”不用“any”？而知识点三中“Are there any birds in the tree?”中用“any”而不用“sme”？）
Ss: (尝试分析：以表示说话人希望得到肯定回答的一般疑问句中，要用sme，而不用any)
Step6：Make a summary
T: tday we finish this lessn, nw I want t ask a student t Summarize the main pints in this lessn. (请一位学生总结本节课所学的知识点)
S：（在老师的引导与提示下，总结出所学知识点）
Step7：Hmewrk
（完成题案A41，并抄写本节课的新单词。）
教师课后反思小结：
本节课是Unit10的起始课，涉及到的知识点不多。主要是学习有关食物的新词汇，然后通过学习掌握重点句型：-What wuld yu like? -I’d like the beef ndles. 听录音完成课本1a及1b的任务，并学会运用wuld like的固定句型以及There be 句型引导的一般疑问句。在教学过程中我采用了任务型教学法，小组合作学习法，多媒体辅助教学法等来激发学生学习兴趣，课堂气氛较为活跃。在这节课中，我重视对知识点的讲解与运用，因此引导学生讲解较为详细。除此之外，这节课也存在一些不足的地方。首先是对“6411”教学模式的操作不够深入透彻，有点“蜻蜓点水”，各个步骤有体现，但不明显而且不够细化。接着是各个环节知识点的讲解，拓展与补充不够完整与全面，例如，自学部分除了引导学生自行找出哪些是可数名词，哪些是不可数名词外，可以请一些学生就此来分析归类。还有就是互学部分，可以引导对子之间进行核对答案，互相讨论，互扶互助，共同解决互学部分存在的一些知识难点，，然后把不确定答案的题板书出来，全班共同解决。展示时，可以引导展示者巧用双色笔，标出重点难点。最后在课末，可以利用题案进行检测，了解学生对这节课知识点的掌握情况，明确这节课是否真正达到教学目标。
总之，通过本节课的教学，让我感受到，这节课有好的一面也有不足的一面。我们老师要多学习先进的教育理念，熟练地掌握有利于学生发展的新型教学模式，不断用新知识新理念武装我们的头脑，为做好自己的本职工作打下坚实的基础。整堂课下来，我发现教师自己怎样把握课堂，怎样能够在课堂中随机应变，在英语课堂创设一个英语学习语境，营造一个轻松，愉悦的课堂氛围很重要，值得今后在教学中不断摸索。只有不断积累教学经验，不断提升自己的学科专业水平，不断反思总结自己，才能更加纯熟地驾驭课堂。