人教部编版八年级下册马说复习课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册马说复习课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了韩昌黎，唐宋八大家，柳宗元，提出观点，分析对象，千里马的特征，食马者的无知，点明主旨，托物寓意，文章结构等内容，欢迎下载使用。
【文学文化常识】1、韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“ ”，（ ）代文学家、思想家、教育家，“ ”之首，与（ ）并称“韩柳”。2、说：古代一种 文体，用以陈述作者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采。
第一段：（背诵） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，（ ）辱于奴隶人之手，（ ）死于槽（ ）之间，不以千里称也。1.默写出（ ）内字词。2.解释重点字词： （1）然后有千里马 （2）祗辱于奴隶人之手 （3）骈死于槽枥之间 （4）不以千里称也
3.翻译重点句子：（1）世有伯乐，然后有千里马。（2）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 不以千里称也
因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽之间，不以千里马而著称。
世上有了伯乐，然后才会有千里马。
4.文段理解： （1）本段提出了怎样的观点？这一有悖于常理的论断，意在说明什么？ 世有伯乐，然后有千里马。 意在说明：伯乐对千里马的命运起决定作用 （2）本段写出千里马怎样的悲惨遭遇？ 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称 也。
第二段：（背诵） 马之千里者，一食或尽（ ）一（ ）。（ ）马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？1.默写出（ ）内字词。2.解释重点字词： （1）一食或尽粟一石 （2）食马者不知其能千里而食也 （3）才美不外见 （4）且欲与常马等不可得 （5）安求其能千里也
3.翻译重点句子： （1）一食或尽粟一石 （2）食马者不知其能千里而食也 （3）食不饱，力不足，才美不外见（4）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
吃一次有时能吃下一石粮食
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面
想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
4.文段理解：（1）千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实。直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”；根本原因是“食马者不知其能千里而食也”；揭示了统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的社会现实。
（2）分析“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”运用了什么修辞手法？有何作用？运用反问修辞，剖析“食不饱”是对千里马的摧残，表达了作者对“食马者”的无知行为的强烈谴责。表达了作者对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情，增强了语言气势。（3）分析“食不饱，力不足，才美不外见”在文中的作用。三个“不”构成排比句，语气强烈，写出千里马被埋没的直接原因。“食不饱”是千里马被埋没的根本所在，责任在“食马者”身上，同时将“食马者”的愚昧无知刻画得淋漓尽致。
第三段：（背诵） （ ）之不以其道，食之不能尽其（ ），鸣之而不能通其（ ），（ ）策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马（ ）？其真不知马（ ）！1.默写出（ ）内字词。2.解释重点字词：（1）策之不以其道 （2）食之不能尽其材（3）鸣之而不能通其意 （4）执策而临之（5）其真无马邪
3.翻译重点句子：（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 （2）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思
唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
4.文段理解： （1）“食马者”不理解千里马,甚至摧残千里马的具体表现是什么？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（2）本段是如何刻画“食马者”的？ 运用动作描写和语言描写，突出表现“食马者”的无知愚昧。
（3）作者在结尾中运用了设问这一修辞方式，自问自答，这在全篇中有什么作用？“不知马”这个结论有什么含义？ 作用： ①以总结性的问题做结尾，有利于阐明文章中心思想； ②与前文内容相照应，总收全文。含义： ①揭露封建制度下人才受压抑的不合理状况； ②说明对人才要给予优厚的待遇； ③说明识拔人才的重要性。
世有伯乐，然后有千里马
其真无马耶？其真不知马也
整体思考： 1.文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？ 伯乐：比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者； 千里马：比喻人才； 食马者：比喻不识人才、摧残人才，愚妄浅薄的统治者。
2.结合《马说》一文，说说作者借千里马表达了什么观点？寄寓了怎样的情感？ 作者借千里马表达了人才常有，而发现人才的人不常有的观点，寄寓了对统治者识别人才、重用人才的期望及怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。3.本文采用了什么写作手法？抒发了作者怎样的思想感情？ 托物寓意 以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平之情，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。
4.这篇短文仅100余字,多次提到“千里马”,却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种?各具有怎样的效果?①直称。如“然后有千里马”“千里马常有”,正面提及,表述严正。②暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”,表述委婉。③代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之”,这些句子中的“其”“是”“之”都指称千里马,表意简洁含蓄。
5.文中的五个“也”字表达的思想感情各不相同，请联系上下文简要分析。①“不以千里称也”中的“也”，流露出无限痛惜的感情；②“食马者不知其能千里而食也”中的“也”，是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思；③“是马也”中的“也”，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果；④“安求其能千里也”中的“也”，不仅凝聚着作者强烈的愤懑谴责的感情，而且包含着诉诸读者的正义感的意图；⑤“其真不知马也”中的“也”，收束全文，表达了作者的痛切之感，对“食马者”的深刻嘲讽也跃然纸上。
直击中考：一、 (甲)《马说》全文。 (乙)《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。(节选自《汉书》
思考：根据语段(甲)和语段(乙)的内容，用自己的话填空。两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语段(一)用托物寓意的写法，强调①_______________________；语段(二)用②_______________________的论证方法，强调③____________________________。
统治者应采取措施，招贤纳士
二、【甲】见《马说》全文【乙】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
思考：对【甲】【乙】两文理解和分析有误的一项( @99 )A. 两文同写动物，形象迥异。【乙】文描绘了硕大无比、志存高远的“大鹏” ，【甲】文刻画了不遇伯乐、屈辱而死的“千里马”。B. 两文借物抒怀，情感有别。【乙】文借“大鹏”迁往南海展现了作者的恐惧，【甲】文以“千里马”遭受屈辱表达了作者的愤懑不平。C. 两文语言精当，各具特色。【乙】文使用“三千里”“九万里”等词，用语夸张，想象雄奇；【甲】文连用“不”字，言简意赅，引人深思。D. 两文皆为经典，价值各异。【乙】文的“鲲鹏”超越现实，富有浪漫色彩，影响深远；【甲】文论说“伯乐”与“千里马”之关系，极具现实意义。
三、（甲）《马说》全文 （乙）江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。 呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！ （选自龚自珍《病梅馆记》）
思考：甲乙两文虽然文体不同，但在写作手法上却有着共同点，请结合文章内容加以分析。示例一：两文都采用托物寓意的写法，批判了统治者肆意璀璨人才的社会现实。示例二：两文都使用了比喻的修辞手法。甲文用“千里马”来比喻人才；乙文用“病梅”比喻受摧残而性格扭曲的统治阶级御用文人。
四、（甲）《马说》全文 (乙)驽骥①杂处，其所以饮水食刍②，嘶呜蹄啮，求其所以异者盖寡。及其引③重车，取夷路④，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱方驾，则虽倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎⑤其不可及也。夫然后骐骥与驽骀别矣⑥。(节选自王安石《材论》) 注：①驽骥：劣马和良马。②刍：喂马的草。③引：拉。④夷路：平坦的道路。⑤辽乎：远远地。⑥骐骥与驽骀别矣：良马与劣马就区别开了。