2021学年Unit 2 You can buy everything on the Internet教学设计

课程内容

《You can buy everything on the Internet》

课程学时

第二课时

一、教材内容分析

本节课是外研版英语七年级下册Module5 Unit2的一节读写课。本课以“网上购物”为话题，揭示现代化购物方式及其利弊。随着网络时代的到来，“网上购物”日趋时尚，并以其便利的优势逐渐走进了千家万户，成为当今的主流消费方式之一。因此，学生们对该话题非常感兴趣，也会很想了解、分享网上购物的乐趣，同时也会对网上购物的风险表现出一定的担心和警惕。

本课开展的顺序是：首先，总体介绍网上购物；其次，说明网上购物的优势；然后说明网上购物存在的问题；最后说明网上购物的发展前景。这一顺序具有清晰的内在逻辑性，阅读时引导学生注意理解文章各段落之间的逻辑联系。引导学生在口头陈述与写作时，按照合理的逻辑顺序陈述问题。

通过对本课的学习，学生需学会仿写关于超市购物利与弊的文章，达到学以致用的目的。教师可根据学生的写作情况进行指导，使学生熟悉此类文章的结构和相关词汇；也可多提供一些范文，供学生参考模仿。

二、教学目标分析（知识与技能、过程与方法和情感与态度等）

知识与技能

1. 初步掌握单词短语——anyone,pay,post,safe,shopping,way,one of,almost,open,later,out,

                      go out, over, one day, one, advantage, at any time等；

2. 理解文章内容，了解网上购物的优势和劣势；

3. 学会仿写关于超市购物利与弊的小短文；

过程与方法

1. 利用电子书包平台进行单词游戏、段落匹配、课文跟读等，提高英语阅读能力。

2. 通过略读、扫读、跟读等整体与细节的阅读方法，掌握并优化英语阅读方法。

2. 通过短文写作，提高学生学习的迁移能力和写作能力。

情感、态度与价值观

1.了解网上购物和超市购物，树立购物消费的正确观念。

2. 借助电子书包平台的使用，提高学习英语的积极性，并能进行短文创作。

三、教学重难点

教学重点

理解文章内容，并能通过阅读了解网上购物的利与弊。

教学难点

能够根据写作方法，写出超市购物的小短文。

五、学习者特征分析

起点水平

学生在第一课时中已学习了有关购物的单词和短语，对网上购物有了部分认知，加之，实际生活的变化也使得学生更加熟悉网购，对于学习本课具有很好的理论和实践经验。

学习风格

该阶段的学生有比较强烈的自我发展意识，对与自己的直觉经验相冲突的现象、对“有挑战性”的任务很感兴趣；另外，其独立思考能力在逐步提升，也敢于发表自己的观点，并进行模仿写作，因此本课加入写作任务以达到学以致用的目的。

信息素养

七年级的学生已经掌握了计算机的常用操作，能够根据课程内容完成学习游戏及相关练习的作答、基本写作等。

六、教学策略设计

1. 根据课程性质、特点和规律，开展阅读和写作活动。本课是一节读写课，重点部分在于阅读，难点在于写作。教师通过回顾旧知引入课题，并快速切入正题，进行不同层次的阅读，包括整体感知、细节判断等；然后自如转换英语小短文写作，实现对阅读的应用和实践。

2. 从阅读方法的角度入手，引导学生理解并掌握文章内容和写作手法。本课采用略读、扫读、跟读等方法，重在帮助学生理解文章内容，尤其是为写作做铺垫，环环相扣，铺陈自然。

3. 适时采用电子书包，解决教学重难点。本课利用电子书包回顾旧知、匹配主题、判断对错、跟读课文、自主创作等，均为解决教学目标而用，充分发挥信息技术作用。

七、教学环境及资源准备

电子书包平台、教学一体机、云平台资源、PPT课件

八、教学过程

学习步骤

学生活动

教师活动

媒体资源

Step 1 Warming-up

巩固旧知，

引入课题

1.于平台玩猜词游戏，边玩边复习记忆未掌握的单词。

2.跟随教师回忆与“online shopping”主题相关的单词短语，掌握相关单词短语。

1.引导学生于电子书包平台玩猜词游戏，巩固本课单词。

2.通过“online shopping”主题词引导学生思考学习过的单词短语，并挑学生回答，加深记忆。

PPT课件、优课学习平台

1.学生根据问题进行自由交谈。

2.阅读本课标题和学习目标。

1.教师提出2个问题引导学生自由交流，了解本课背景知识。

（1）If I’d like to buy a bike, where can I buy it?

（2）Which way do you like better? Why?

2.引导学生明确本课学习目标。

PPT课件

Step 2

Pre-reading

思考课题，

准备阅读

1.看文章标题，猜想文章内容，思考关于网上购物的问题。

2.回答自己想到的问题。

1.引导学生浏览文章标题，并思考关于“网上购物”的相关问题。

2.指名作答自己想到的问题。

PPT课件

Step 3

While-reading

多层次阅读，

理解课文

1.略读文章，初步了解文章内容。

2.利用电子书包平台自主匹配段落和主题，自我检测并核对。

3.认真听教师解读课文段落涵义。

4.扫读文章，留意文章特定信息。

5.利用电子书包平台，根据课文内容判断句子对错。

6.仔细听讲，核对自己的答案。

1.引导学生略读课文，掌握文章大意。

2.引导学生利用电子书包平台，匹配文章段落和主题。

3.教师予以点评，并讲解文章主题和段落中心思想。

4.引导学生扫读课文，重点关注某些特定信息。

5.引导学生利用电子书包平台，判断句子对错。

6.教师予以阐明和解释，理解题意。

PPT课件、优课学习平台

1.观看视频并跟读课文。

2.跟随教师梳理文章结构，理解写作方法。

1.引导学生观看视频，并跟读课文。

2.教师带领学生整理文章篇章结构，理清文章思路，以及写作方法。

优课学习平台

Step 4

Post-reading

小组讨论，

创作小短文

1.明确写作主题，初步思考内容。

2.以小组为单位，开展关于写作内容的讨论活动。

3.根据讨论的方法进行自主写作并上传至电子书包平台。

4.汇报写作内容和方法，进行自评互评以及提出相关意见。

1.引导学生进行短文写作：模仿文章写作方法，写一篇关于超市购物的小短文。

2.组织学生形成小组，开展讨论活动，理清写作思路和方法。

3.引导学生开展写作，并引导其自选方法将结果上传至电子书包平台。（a.直接在平台上写作；b.在写作本上写，通过拍照上传）

4.教师选取部分学生写作内容展示，并引导学生进行自主汇报，解读自己写作方法和具体内容，其他学生予以评价并给出相关意见。

PPT课件、优课学习平台

Step 5

Homework

总结课堂，

布置作业

1.整体上再次理解文章内容，建立科学消费意识。

2.自主完成作业。

1.教师总结本课内容，以及写作方法，并引导学生们树立正确的购物消费意识。

2.布置作业：修改完善自己的关于超市购物的小短文，再次分享至电子书包平台，并开展评价活动。

优课学习平台

八、教学结构流程的设计

九、布置作业/板书设计（根据实际需要）