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外研版 (新标准)七年级下册Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.教案
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这是一份外研版 (新标准)七年级下册Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.教案，共11页。
七年级英语下册mdule8Stry time Unit2《Gldilcks rushed f the hme》本单元为童话故事，主要是关于Gldilcks的故事，是以读写为主。文章使用的语言简单易懂，情节描写细致生动，非常适合开展听、说、读、写的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习和体会语言，促使学生有意识地自觉学习英语。讲童话故事一般是使用过去式，所以本单元是以一般过去时的构成和应用作为语法学习的重点。课上通过操练不仅使学生学习了语言知识，又能欣赏到美丽的童话故事，最终目的是让学生学会描写一个完整的故事或一件事情，为学生综合语言的运用而打下良好的基础。
教学目标
编辑
1. T understand the English stry.
2. T learn sme key wrds and useful expressins.
3. T remember the rules f past tense f regular verbs.
学情分析
编辑
七年级的学生，英语基础参差不齐，加之性情活泼好动，并且有较强的求知欲和表现欲，因此在课堂教学中，要适当地采用多种形式的教学方法，并要尽可能多地进行鼓励和表扬，来激发他们的学习英语的兴趣和热情。因为学生对本单元童话的内容有着浓厚的学习兴趣，所以能最大限度地发挥自己的主观能动性，文章内容贴近学生生活，符合学生年龄的特点，很易于理解，学习热情高涨，激发了学生学习的积极性和主动性，在调动学生多种感官的同时，促进了学生综合语言运用能力的提高。
重点难点
编辑
教学重点：通过童话故事训练学生的读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。
教学难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和正确使用一般过去式描述一个故事或一件事情。
教学过程
第一学时
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教学目标
编辑
1. T understand the English stry.
2. T learn sme key wrds and useful expressins.
3. T remember the rules f past tense f regular verbs.
教学重点
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通过童话故事训练学生的读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。
保存
掌握规则动词的一般过去式的形式和正确使用一般过去式描述一个故事或一件事情。
教学活动
【导入】Lead-in:
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1. What can yu see in the picture ?
2. Say what happened next .
【讲授】Pre-reading :
编辑
Read the next part f the stry and number the pictures in the crrect rder.
【讲授】While-reading:
编辑
Read the para.1
1. Find ut imprtant phrases.
2. Shw language pints in the para.1
Paragraph 1
1、want t d sth. 想要做某事
2、sit dwn 坐下
3、First，…. 首先
Then … 然后
Finally, … 最后
4、try——tried 试
try t d sth. 尽力做某事，
try ding sth.尝试着做某事
try ne’s best t d sth.尽某人最大努力做某事
5、in pieces 破碎
6. It was nt cmfrtable either. 它
也不舒服。
either 的意思是“也（不）”，例如：
— I can’t swim. 我不会游泳。
— I can’t swim either. 我也不会游泳。
试比较：
— I can swim. 我会游泳。
— I can swim t. 我也会游泳。
由此我们可以看出，如果两个句子都表示肯定概念的“也”，那么第二个句子中的“也”应用t来表示；如果两个句子表达的都是否定的意思，那么第二个句子中的“也”应用either来表示。
3. Answer the fllwing questins.
1.Why did Gldilcks wanted t sit dwn?
2. Which chair did Gldilcks like?
Read the para.2
1. Find ut imprtant phrases.
2. Shw language pints in the para.2
1、walk int… 走进…
2、very sn 很快
3、be asleep 睡着了
比较 asleep, sleep, g t bed
asleep形容词，一般作表语，“睡着了”，强调状态。
sleep作动词，“睡，睡觉”常用于短语g t sleep
g t bed是动词短语，表示“去睡觉”，只是强调“去睡觉”的行为，但不一定表示“睡着了”。
fall asleep 入睡 （动作）
3. Tell true(T)r false(F).
1.Gldilcks walked int the living rm. ( )
2.There were three big beds. ( )
3.The big bed was very cmfrtable. ( )
4.Sn Gldilcks was asleep in the smallest bed. ( )
Read the para.3
1. Find ut imprtant phrases.
2. Shw language pints in the para.3
1、 lk at 看（有“盯着”之意）
2、 cry——cried 哭泣
3. Chse title fr it.
A. Baby Bear was very happy.
B. Baby Bear wasn’t very happy.
Read the para.4
1. Find ut imprtant phrases.
2. Shw language pints in the para.4
1、lk in （往里）看
2、at first 一开始；起初；首先
3、pint 用作动词时，后接at表示“指着某人或某物”，侧重近距离 ；后接 t再接方向，表示“指向……”，强调方向，侧重远距离 。如：
He pinted at the by.
他指着这个男孩。
He pinted t the suth.
他指着南方。
3. Put the sentences int Chinese.
1.Next, the Bears lked in the their bedrm.
2. They didn’t ntice Gldilcks at first.
3. Then Baby Bear pinted at the little girl in his bed.
Read the para.5
1. Find ut imprtant phrases.
2. Shw language pints in the para.5
1、 all arund 围绕着
2、 jump ut f 从……跳出来
3、 hurry ut f 匆忙跑出……
4、 g fr a walk 去散步
5、 in the frest 在森林里
3. Fill in the blanks.
Finally, Gldilcks_______ her eyes. The Three Bears were all _______ her, s Gldilcks _______ ut f bed and________ ______ _____ the huse _______ her basket. She didn’t _____ ____ ____ _____ in the frest again.
【练习】Pst-reading:
Match the sentences with pictures in Activity 2.
1 Gldilcks pened her eyes, jumped
ut f bed and hurried ut f the
huse
2 She tried the small chair.
3 The three Bears returned t their
huse.
4 Baby Bear cried because there was
nthing in his bwl and his chair was
in pieces.
5 Baby Bear pinted at Gldilcks. She
was asleep in his bed.
Check ( ) the true sentences.
1 Gldilcks liked the big chair.
2 Gldilcks liked the small bed.
3 Baby Bear lked in the bedrm.
4 The Three Bears were happy t see Gldilcks.
5 Gldilcks didn’t like the Three Bears.
【讲授】Writing:
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Lk at these sentences.
1 First, she tried the big chair.
2 Then she tried the middle chair.
3 Finally, she tried the small chair.
Nw write sme new sentences. Use first，next/then and finally.
pick up/ very big bwl / didn’t like / t ht
pick up / big bwl / didn’t like / t cld
pick up / small bwl / like / gd
1.First, she picked up the very big bwl but she didn’t like it— it was t ht.
2.Next/ Then，she picked up the big bwl but she didn’t like it— it was t cld.
3. Finally, she picked up the small bwl but she like it— it was gd.
【讲授】语法：动词过去式的变化规则:
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写出下列动词的过去式
return try decide stp
总结：动词过去式的变化规则如下：
1.一般的动词直接在词尾加____,如walk— walked。
2.以“不发音的字母e结尾”的动词直接在词尾加____,
如live—lived.
3.以“辅音字母+y结尾”的动词________________,如
hurry—hurried。
4.以“元音字母+一个辅音字母”结尾的重读闭音节动词，
————————————，如stp -stpped
【练习】D exercises:
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一、翻译词组:
想要做某事
破碎
决定做某事
walk int
very sn
pint at
at first
return t
二、单项选择
1. —Where are yu ging?
—T the library. I’ve finished reading this bk,
s I’m ging t ______ it. (2014.浙江台州)
A. buy B. thrw C. return D. brrw
2. I can’t play ftball________.
A. t B. either C. als
3. Mr. Zhang wants me a talk abut English
names in class tmrrw.
A.give B. gives C. t give D. giving
4.The little girl was____ in the new bed sn.
A. sleep B. asleep C.sleeped D.slect
三、请根据汉语意思完成下列英语句
子，每空一词。
1. 他昨天把书还给我了。
He ________ the bk______ me yesterday.
2. 老人指着那棵大树给我们讲了一个故事。
The ld man _______ __ the big tree and tld us a stry.
3. 当我走进房间，我发现花瓶碎片散落在地。
When I entered the rm, I fund the vase lay ____ _____ n the flr.
4. 起初，他们没有注意到金凤花姑娘。
They didn’t ntice Gldilcks _____ ______.
【作业】Hmewrk：
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1. Remember all the new wrds and expressins we‘ve learned tday.
2. Learn the text by heart.
【讲授】板书设计：
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Mdule8 Stry time
Uint2 Gldilcks hurried ut f the huse
【讲授】教学反思：
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本单元是一篇童话故事，课型是一篇读写课，课上采用任务型教学法、视听法和交互法的形式进行教学，我对文章的每个自然段采用了任务型阅读的形式进行精讲，对每个段落设计不同的形式和练习进行讲解。找出每段的词组，重要的语言点和所涉及的动词过去式形式，并设计出以问答题、判断题、填空题找出最恰当的标题和题目等形式，把学生分成小组，让他们参与讨论、交流和合作，从而获得知识和技能。采用形式多样的教学方法，来吸引学生的注意力，让学生在做中学，在实践中获得信息，已达到学习英语的目的。所以在接下来的练习反馈环节中，对于单选题和完成句子的练习，学生反馈的效果比较好，对所学语言点和知识点掌握的较好。让学生时刻参与课堂活动，训练了学生联想记忆和总结归纳的能力；课堂中设计了探究和创新活动，调动了学生的学习兴积极性，使课堂气氛活跃，并且能引导学生积极发挥主观能动性，拓展知识面，提升了他们的情感、学习态度和价值观。另外注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。让学生在使用中学习英语，使学生成为很好的学习者， 使他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。同时可以告诉学生，我们要与动物成为好朋友，从而对学生进行了德育渗透的教育。
当然本节课有不足之处，课堂中学生的表现，往往会给老师带来惊喜和考验，我对学生良好表现的评价比较单一，在今后的教学中应该以不同的方式和形式对学生加以鼓励，给他们更多的激励和赏识来激发他们的潜能。
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七年级英语下册mdule8Stry time Unit2《Gldilcks rushed f the hme》本单元为童话故事，主要是关于Gldilcks的故事，是以读写为主。文章使用的语言简单易懂，情节描写细致生动，非常适合开展听、说、读、写的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习和体会语言，促使学生有意识地自觉学习英语。讲童话故事一般是使用过去式，所以本单元是以一般过去时的构成和应用作为语法学习的重点。课上通过操练不仅使学生学习了语言知识，又能欣赏到美丽的童话故事，最终目的是让学生学会描写一个完整的故事或一件事情，为学生综合语言的运用而打下良好的基础。
教学目标
编辑
1. T understand the English stry.
2. T learn sme key wrds and useful expressins.
3. T remember the rules f past tense f regular verbs.
学情分析
编辑
七年级的学生，英语基础参差不齐，加之性情活泼好动，并且有较强的求知欲和表现欲，因此在课堂教学中，要适当地采用多种形式的教学方法，并要尽可能多地进行鼓励和表扬，来激发他们的学习英语的兴趣和热情。因为学生对本单元童话的内容有着浓厚的学习兴趣，所以能最大限度地发挥自己的主观能动性，文章内容贴近学生生活，符合学生年龄的特点，很易于理解，学习热情高涨，激发了学生学习的积极性和主动性，在调动学生多种感官的同时，促进了学生综合语言运用能力的提高。
重点难点
编辑
教学重点：通过童话故事训练学生的读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。
教学难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和正确使用一般过去式描述一个故事或一件事情。
教学过程
第一学时
编辑
教学目标
编辑
1. T understand the English stry.
2. T learn sme key wrds and useful expressins.
3. T remember the rules f past tense f regular verbs.
教学重点
编辑
通过童话故事训练学生的读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。
保存
掌握规则动词的一般过去式的形式和正确使用一般过去式描述一个故事或一件事情。
教学活动
【导入】Lead-in:
编辑
1. What can yu see in the picture ?
2. Say what happened next .
【讲授】Pre-reading :
编辑
Read the next part f the stry and number the pictures in the crrect rder.
【讲授】While-reading:
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Read the para.1
1. Find ut imprtant phrases.
2. Shw language pints in the para.1
Paragraph 1
1、want t d sth. 想要做某事
2、sit dwn 坐下
3、First，…. 首先
Then … 然后
Finally, … 最后
4、try——tried 试
try t d sth. 尽力做某事，
try ding sth.尝试着做某事
try ne’s best t d sth.尽某人最大努力做某事
5、in pieces 破碎
6. It was nt cmfrtable either. 它
也不舒服。
either 的意思是“也（不）”，例如：
— I can’t swim. 我不会游泳。
— I can’t swim either. 我也不会游泳。
试比较：
— I can swim. 我会游泳。
— I can swim t. 我也会游泳。
由此我们可以看出，如果两个句子都表示肯定概念的“也”，那么第二个句子中的“也”应用t来表示；如果两个句子表达的都是否定的意思，那么第二个句子中的“也”应用either来表示。
3. Answer the fllwing questins.
1.Why did Gldilcks wanted t sit dwn?
2. Which chair did Gldilcks like?
Read the para.2
1. Find ut imprtant phrases.
2. Shw language pints in the para.2
1、walk int… 走进…
2、very sn 很快
3、be asleep 睡着了
比较 asleep, sleep, g t bed
asleep形容词，一般作表语，“睡着了”，强调状态。
sleep作动词，“睡，睡觉”常用于短语g t sleep
g t bed是动词短语，表示“去睡觉”，只是强调“去睡觉”的行为，但不一定表示“睡着了”。
fall asleep 入睡 （动作）
3. Tell true(T)r false(F).
1.Gldilcks walked int the living rm. ( )
2.There were three big beds. ( )
3.The big bed was very cmfrtable. ( )
4.Sn Gldilcks was asleep in the smallest bed. ( )
Read the para.3
1. Find ut imprtant phrases.
2. Shw language pints in the para.3
1、 lk at 看（有“盯着”之意）
2、 cry——cried 哭泣
3. Chse title fr it.
A. Baby Bear was very happy.
B. Baby Bear wasn’t very happy.
Read the para.4
1. Find ut imprtant phrases.
2. Shw language pints in the para.4
1、lk in （往里）看
2、at first 一开始；起初；首先
3、pint 用作动词时，后接at表示“指着某人或某物”，侧重近距离 ；后接 t再接方向，表示“指向……”，强调方向，侧重远距离 。如：
He pinted at the by.
他指着这个男孩。
He pinted t the suth.
他指着南方。
3. Put the sentences int Chinese.
1.Next, the Bears lked in the their bedrm.
2. They didn’t ntice Gldilcks at first.
3. Then Baby Bear pinted at the little girl in his bed.
Read the para.5
1. Find ut imprtant phrases.
2. Shw language pints in the para.5
1、 all arund 围绕着
2、 jump ut f 从……跳出来
3、 hurry ut f 匆忙跑出……
4、 g fr a walk 去散步
5、 in the frest 在森林里
3. Fill in the blanks.
Finally, Gldilcks_______ her eyes. The Three Bears were all _______ her, s Gldilcks _______ ut f bed and________ ______ _____ the huse _______ her basket. She didn’t _____ ____ ____ _____ in the frest again.
【练习】Pst-reading:
Match the sentences with pictures in Activity 2.
1 Gldilcks pened her eyes, jumped
ut f bed and hurried ut f the
huse
2 She tried the small chair.
3 The three Bears returned t their
huse.
4 Baby Bear cried because there was
nthing in his bwl and his chair was
in pieces.
5 Baby Bear pinted at Gldilcks. She
was asleep in his bed.
Check ( ) the true sentences.
1 Gldilcks liked the big chair.
2 Gldilcks liked the small bed.
3 Baby Bear lked in the bedrm.
4 The Three Bears were happy t see Gldilcks.
5 Gldilcks didn’t like the Three Bears.
【讲授】Writing:
编辑
Lk at these sentences.
1 First, she tried the big chair.
2 Then she tried the middle chair.
3 Finally, she tried the small chair.
Nw write sme new sentences. Use first，next/then and finally.
pick up/ very big bwl / didn’t like / t ht
pick up / big bwl / didn’t like / t cld
pick up / small bwl / like / gd
1.First, she picked up the very big bwl but she didn’t like it— it was t ht.
2.Next/ Then，she picked up the big bwl but she didn’t like it— it was t cld.
3. Finally, she picked up the small bwl but she like it— it was gd.
【讲授】语法：动词过去式的变化规则:
编辑
写出下列动词的过去式
return try decide stp
总结：动词过去式的变化规则如下：
1.一般的动词直接在词尾加____,如walk— walked。
2.以“不发音的字母e结尾”的动词直接在词尾加____,
如live—lived.
3.以“辅音字母+y结尾”的动词________________,如
hurry—hurried。
4.以“元音字母+一个辅音字母”结尾的重读闭音节动词，
————————————，如stp -stpped
【练习】D exercises:
编辑
一、翻译词组:
想要做某事
破碎
决定做某事
walk int
very sn
pint at
at first
return t
二、单项选择
1. —Where are yu ging?
—T the library. I’ve finished reading this bk,
s I’m ging t ______ it. (2014.浙江台州)
A. buy B. thrw C. return D. brrw
2. I can’t play ftball________.
A. t B. either C. als
3. Mr. Zhang wants me a talk abut English
names in class tmrrw.
A.give B. gives C. t give D. giving
4.The little girl was____ in the new bed sn.
A. sleep B. asleep C.sleeped D.slect
三、请根据汉语意思完成下列英语句
子，每空一词。
1. 他昨天把书还给我了。
He ________ the bk______ me yesterday.
2. 老人指着那棵大树给我们讲了一个故事。
The ld man _______ __ the big tree and tld us a stry.
3. 当我走进房间，我发现花瓶碎片散落在地。
When I entered the rm, I fund the vase lay ____ _____ n the flr.
4. 起初，他们没有注意到金凤花姑娘。
They didn’t ntice Gldilcks _____ ______.
【作业】Hmewrk：
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1. Remember all the new wrds and expressins we‘ve learned tday.
2. Learn the text by heart.
【讲授】板书设计：
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Mdule8 Stry time
Uint2 Gldilcks hurried ut f the huse
【讲授】教学反思：
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本单元是一篇童话故事，课型是一篇读写课，课上采用任务型教学法、视听法和交互法的形式进行教学，我对文章的每个自然段采用了任务型阅读的形式进行精讲，对每个段落设计不同的形式和练习进行讲解。找出每段的词组，重要的语言点和所涉及的动词过去式形式，并设计出以问答题、判断题、填空题找出最恰当的标题和题目等形式，把学生分成小组，让他们参与讨论、交流和合作，从而获得知识和技能。采用形式多样的教学方法，来吸引学生的注意力，让学生在做中学，在实践中获得信息，已达到学习英语的目的。所以在接下来的练习反馈环节中，对于单选题和完成句子的练习，学生反馈的效果比较好，对所学语言点和知识点掌握的较好。让学生时刻参与课堂活动，训练了学生联想记忆和总结归纳的能力；课堂中设计了探究和创新活动，调动了学生的学习兴积极性，使课堂气氛活跃，并且能引导学生积极发挥主观能动性，拓展知识面，提升了他们的情感、学习态度和价值观。另外注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。让学生在使用中学习英语，使学生成为很好的学习者， 使他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。同时可以告诉学生，我们要与动物成为好朋友，从而对学生进行了德育渗透的教育。
当然本节课有不足之处，课堂中学生的表现，往往会给老师带来惊喜和考验，我对学生良好表现的评价比较单一，在今后的教学中应该以不同的方式和形式对学生加以鼓励，给他们更多的激励和赏识来激发他们的潜能。
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