英语八年级上册Unit 2 The WWF is working hard to save them all.教学设计

这是一份英语八年级上册Unit 2 The WWF is working hard to save them all.教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学过程，课后反思等内容，欢迎下载使用。

Mdule Six Animals in danger
Unit Tw The WWF is wrking hard t save them all.
一、教学目标（知识、技能、策略、情感、文化）
1. 学生能在语境下理解、辨认并运用单词research, baby, scientist, prduce, suthwest, in rder t , gvernment等。
2. 学生能够读懂有关濒危动物现状的文章，明白文章的主旨大意和谋篇布局。
3、学生能够借助段落标题和表格等把握文章的大意，获取文章主旨。
4、学生能够根据表格、思维导图等框架信息，复述课文。
5、学生能够掌握长句子的停顿和语音语调。
6、学生能够模仿课文的写作形式，写一篇介绍某种濒危动物现状的短文。
7、通过学习短文，学生能提高保护动物的自觉性。
二、教学过程
核心环节1 Expect （目标期盼）
展示熊猫图片，导入本课话题
T: Can yu say smething abut the panda?
S1: Pandas eat bamb and they like climbing trees……
S2: Pandas are in danger.
T: Can yu guess why pandas are in danger?
S: Maybe there isn’t enugh bamb…….
T: nw there is a passage abut pandas in danger. Read and check if yu guess right.
[设计意图] 通过展示组图，激活学生已有的关于大熊猫的背景知识，通过教师提问，学生可预测文章内容，激发学生学习兴趣，帮助学生快速进入文本阅读。
核心环节2 Experience （语言体验）
1. 教师引导学生快速默读，寻找答案。
T: Read the passage as quickly as yu can, and try t find ut :
Q: Why are the pandas in danger?
[设计意图] 本环节让学生快速阅读课文，学生带着问题获取特定信息，激发学生全面理解文章细节的欲望，同时培养学生的阅读技巧，有助于提升学生的能力。
2．点读全文，学生阅读，匹配段落大意。帮助学生了解全文框架结构。
T：Read the passage as quickly as pssible, and try t match the paragraphs with the headings.
Hw des the writer write abut pandas?
[设计意图] 学生借助段落标题，把握文章段落大意，可使学生快速掌握文章的结构。同时可培养学生的阅读能力，学生可从整体上感知全文，并为下一个环节做好铺垫。
3.点读文章前两段，学生跟读模仿，帮助学生明确段落框架，完成思维导图。
T：please read the first tw paragraph ludly and try t think ver :
What’s the prblem f pandas?
What causes these prblems?
Where d pandas live?
What d they feed n?
Why d pandas in danger?
[设计意图]点读段落，学生模仿跟读，能快速感知文本信息。通过教师提问逐步引出思维导图，让学生获得细节信息，从整体到局部深入理解文章内容，在语句中理解核心词汇，借助点读笔强化记忆。
4、阅读课文后两段，完成思维导图。
T: We’ve knwn sme reasns why pandas are in danger, but wh can help slve these prblems, please read n the fllwing tw paragraphs t find ut the ways t slve the prblems.
T: What d peple d t prtect the pandas?
S: The gvernment is setting up nature parks and develping ther plans.
T: What can nature parks d fr pandas?
What des WWF d t help pandas?
[设计意图] 承接上一个环节，让学生找到解决上述问题的办法，利用思维导图帮助学生关注和提取细节信息，进而帮助理解篇章结构。思维导图体现了本课重点语法：不定式作宾补和目的状语，导图可以让学生清楚地明白其语意表达。帮助学生记忆和理解本课重点。
5. Imitate. 运用点读笔就文章重点的长句进行模仿，体会作者的写作意图。
T: The passage tells us pandas’ living envirnment and hw the gvernment helps t prtect the pandas. Let’s try t imitate sme sentences and feel the feeling f the writer.
[设计意图] 本环节教师选取文章中较典型的句子，反复模仿和体会文章中的重点句子的停顿、重读、语调和节奏，学生跟读模仿，学会长句子的断句，引导学生体会此类文章的写作目的。
核心环节3 Express (情景表达)
小组合作，创设情境，完成任务
T: Many peple still dn’t knw enugh abut pandas’ living envirnment. In rder t make everyne care abut the pandas and lk after them well, can yu say smething abut the pandas?
Fr example:
Pandas are in danger nw. They live in the frests and their situatin is getting very different. First, pandas dn’t have many babies and baby pandas ften die. Secnd, pandas eat bamb, but the bamb frests are getting smaller, s they are lsing their hme. The gvernment is setting up nature parks t help them. And WWF is wrking hard t save them.
[设计意图] 创设贴近学生生活的语言情境，引导学生迁移运用所学语言,巩固词汇。同时可以鼓励学生创造性的添加开头和结尾，给学有余力的学生提供自主运用语言的空间。以小组合作的方式讨论，可以让学生相互交流，培养学生的创造能力，激发学生的学习热情，培养信心和勇气，让学生体会到学习的乐趣和成功。
核心环节4 Evaluate （展示成果）
学校英语剧社要进行一次英语征文比赛，请大家介绍一种濒临灭绝的动物及现状，呼吁大家保护动物。
T: There is an English cmpetitin in ur schl English club, Please write a passage abut an animal in danger. Tell us its living envirnment and its prblems and the ways t help them.
[设计意图] 本活动要求学生仿写一篇有关动物类的短文，培养学生的运用语言能力，尤其培养学生的写作技能。此活动可以很好地检验学生的学习效果。教师对学生的作品及时给予评价，选取好的写作范文在全班展示，及时交流，有利于培养学生的写作热情。
3.作业布置
① 借助点读笔，模仿朗读课文。
② 完成介绍濒危动物的短文。
[设计意图]学生模仿朗读课文可以加深对课文的理解，熟悉语言的表达。写作内容是本节课学习的延伸和巩固，可以很好的检验学生的学习成果，学生对写此类文章有更深刻的认识，同时发展学生的思维方式。
三、课后反思
在这节课是一节阅读写作课，课文着重介绍了我国现有大熊猫的数量、生存现状、习性以及政府为保护大熊猫采取的行动，课文素材充分提高了学生保护动物的意识和自觉性，体现了情感价值观。
从阅读目标，阅读技能上看，学生能够明白文章的主旨大意，通过思维导图学生能够准确获得细节信息，明白全文的谋篇布局，了解介绍动物类文章的写作框架和写作要点，学生能够根据关键词复述课文，并能创造性的将课文语句迁移至自己的文章中。
点读笔在阅读写作课型中发挥了重要作用。学生跟读模仿加深了文本的理解，同时学生可以通过语音语调的变化了解作者的写作意图，挖掘作者的情感变化。对重点词汇和语句，借助点读笔学生能够反复模仿，强化记忆，在语境中加深对语言知识的理解。借助点读笔大大加深了学生学习英语的兴趣。
从语法的角度来说，学生通过朗读模仿练习，充分理解了动词不定式作宾语补足语和目的状语的语言表意功能。
学生在小组合作学习下，发挥了积极性和创造性，获得了学习的快乐。