数学一年级下册一 下雨了——认识钟表教案设计

课题

第一单元  下雨了——钟表的认识

教

学

总

目

标

1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。

2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教

材

解

读

本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。

本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。

教学

重点

能正确认读“整时”和“半时”

教学

难点

能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”

课

时

安

排

3课时

课  题

信息窗一  下雨了——认识钟表 

课 型

新授

教学内容

教科书第2—4页

备课教师

教学时间

共 2 课时    第 1课时

单 位

教学目标

     1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。

2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点

能正确认读“整时”和“半时”。

教学难点

 能正确认读“整时”和“半时”。

教学准备

多媒体课件、钟表模型

教 学 过 程

复 备

一、创设情境，提出问题。

师：老师给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们送到门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（出示情境图）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？

1.小力是什么时候到家的？

2.小云是什么时候到家的？

师：同学们提了这么多问题，真了不起！想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：认识钟表）

二、自主探究。

1.说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。

2.认识钟面。

3．交流发现，说说钟表的作用。

教 学 过 程

复 备

三、合作交流，解决问题。

师：小力和小云分别是什么时间到家的？你怎么知道的？先想一想，再交流。

师(小结)：在钟面上长针叫分针，短针叫时针。同学们的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。

小力到家时钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。

师：小云是几点到的？

生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；

师：刚才有的组说是5时半，到底哪个组说得对？用你们手中的学具研究下，到底是5时半还是6时半。

师(小结)：通过研究，大家都认为是5点半。在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。

四、及时达标

1.自主练习第1题，填一填。

2.自主练习第2、4题，画一画，拨拨钟表，说一说。

3.自主练习第6题，你发现了什么？引导学生一天有两个8时。

想一想，这节课你都学习了什么知识？你又有了什么收获？

板

书

设

计

              认识钟表

     长针             短针

     分针             时针

指着12            指着几就是几时

指着6             走过几就是几时半

教

学

反

思

一、写出下面各钟面上的时间

二、用两种方法写时间

三、根据时间画上分针

课  题

信息窗——认识钟表 

课 型

新授

教学内容

教科书第5-6页

备课教师

教学时间

共 2 课时    第 2课时

单 位

教学目标

1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读大约几时。

2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点

能正确认读大约几时。

教学难点

能正确辨认“大约几时”

教学准备

教 学 过 程

复 备

一、创设情境，提出问题。

师：老师接着给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。

1.小青、小林是什么时候到家的？

2.谁到家最早呢？

师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是几点到家的，我们就要学会看钟表。

二、自主探究。

1.说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。

2.认识钟面

学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩

3.交流发现，说说钟表的作用

4.教师小结

教 学 过 程

复 备

三、合作交流，解决问题。

师：小青、小林是什么时候到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。

师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？

师(小结)：刚过几时，时针指着几，分针过了12，就是刚过几时；

快到几时：时针指着几，分针还不到12，就是快到几时；

我们统称：刚过几时和快到几时为大约几时。

教师指导学生按钟表正常的转动方向拨。

四、及时达标

1.自主练习第3题是填写时刻的题目，呈现的是一家人去奶奶家过生日的情境

2.自主练习第5题是以故事连环画的形式呈现的让学生按照事件的进程选择相应时间的练习。

3.自主练习第7题是一道思考题。

这节课你学到了什么知识？有什么困难吗？

板

书

设

计

认识钟表

长针                 短针

靠近12            接近几就是大约几时

教

学

反

思

一、写出下面的时刻

二、找朋友

三、小冬的一天是怎样度过的？请你用线连一连

课  题

我学会了吗？ 

课 型

复习

教学内容

教科书第6页

备课教师

教学时间

共 1 课时    第 1课时

单 位

教学目标

1.培养学生的观察能力，使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性。

2.对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。

教学重点

能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、大约几时

教学难点

能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、大约几时

教学准备

钟表模型

教 学 过 程

复 备

一、回顾整理

同学们，我们前几天学习了认识钟表，现在我们一起来当个小裁判，看这一群小动物究竟是谁得了第一名，一起看问问自己“我学会了吗？”。

出示情境图。

二、合作交流，解决问题

师：小狗、小猫、小兔正在比赛跑步，他们都快到达终点了，但是他们谁跑的快呢？一起看看图上的钟面时刻。你认识吗？

生1：第一块钟表是分针指向12，时针指向3，小狗跑到终点的时候是3时整。

生2：第二幅图上的钟表是分针刚过12，时针指向3，小猫跑到终点的时候是三时刚过，就是大约三时。

生3：第三幅图上的钟表是分针不到12，时针指向3，小兔跑到终点的时候是不到三时，也是大约三时。

教 学 过 程

复 备

师：同学们观察的都很仔细，都已经熟练地认识钟表了，那老师有个问题，你知道这三个钟表上的时刻，哪个时间先过吗？也就是，这三只小动物，谁是第一名，谁是第二名？先想一想，再交流。

师：第三幅图上面的钟表是不到三时，而第二幅图上是刚过三时，现在我们一起转动手里的模型表，看看究竟谁是第一名。

师总结：钟表转动的时候是按照顺时针的方向转动的，所以钟表是先过“不到三时”，然后是“三时整”再过“刚过三时”（大约三时）。

生：所以小兔子是第一名，小狗是第二名。

师：很好，通过今天当小裁判，你收获了什么？小组交流。

三、本课总结

这节课你收获了什么？有什么问题吗

板

书

设

计

我学会了吗？

 小兔子是第一名，小狗是第二名。

教

学

反

思

一、请你给下面的钟面画上时针或分针。

二、下面的时间对不对？正确的画“√”，错误的在（　）里改正过来。

     10:00（     ）     3:30（     ）      12:00（     ）    1:30（     ）

三、半个小时后是几时？