第十讲《过秦论》-2022届高三语文文言文回归教材第一轮复习

这是一份第十讲《过秦论》-2022届高三语文文言文回归教材第一轮复习，共39页。PPT课件主要包含了全文写作思路，秦始皇等内容，欢迎下载使用。
文学文化常识1．贾谊西汉政论家、文学家。代表作有：政论文：《论积贮疏》、《过秦论》、《陈政事疏》；辞赋：《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》。2．战国四公子齐国的孟尝君（田文），赵国的平原君（赵胜），楚国的春申君（黄歇），魏国的信陵君（魏无忌）。四人均以“善养士”闻名，都是当时仅次于国君的当政者。又称“战国四君子”。3．天下的别称宇内、四海、八荒，都是“天下”的意思。
4．九州古时天下分九州，关于九州的说法不一，一般认为包括兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、雍州、梁州。九州常用来代指“中国”。5．山东、关中、河山东：指崤山以东。关中：指函谷关以西的地区。河：特指黄河。如“河南”指黄河以南，“河北”指黄河以北。
5．山东、关中、河山东：指崤山以东。 关中：指函谷关以西的地区。河：特指黄河。如“河南”指黄河以南，“河北”指黄河以北。6．五岳东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。7．合纵、连横合纵：是联合六国共同对付秦国的策略。亦作“合从”。连横：是一种离间六国，使他们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。亦作“连衡”。
通假字
孝公既没合从缔交约从离衡威振四海倔起阡陌之中赢粮而景从百有余年
没:通“殁”,读mò,死去
从:通“纵”,读zòng，合纵策略
衡:通“横”,读héng，连横策略
振:通“震”,读zhèn，震动
倔:通“崛”,读jué，兴起
景:通“影”,读yǐng，象影子一样
有:通“又”,读yòu，用在整数与余数之间
于是秦人拱手而取西河之外（因河为池） 赢粮而景从 山东豪俊并起 流血漂橹 九国之师
河--古:黄河 今:泛指河流
赢--古:担负 今:输赢的“赢”
山东--古:崤山以东 今:指山东省
橹--古:盾牌 今:划船的工具
师--古:军队 今:军队的一个编制单位
（一）判断句①陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。②仁义不施而攻守之势异也。（二）被动句①一夫作难而七庙隳。②为天下笑者，何也？（三）宾语前置句①陈利兵而谁何。②崤函之固，自若也。
（四）状语后置句①谪戌之众，非抗于九国之师也。 ②陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。 （五）省略句①南取百越之地，以（之）为桂林、向郡。②铸以（之）为金人十二。③倔起（于）阡陌之中。④威振（于）四海。⑤身死（于）人手。⑥ 委命（于）下吏。

1.有〔席〕卷天下，〔包〕举宇内，〔囊〕括四海之意，……2.〔内〕立法度，……〔外〕连横而斗诸侯。3.〔南〕取汉中，〔西〕举巴蜀，〔东〕割膏腴之地，〔并〕收要害之郡。4.〔南〕取百越之地，以为桂林、象郡。5.乃使蒙恬〔北〕筑长城而守藩篱，……6.胡人不敢〔南〕下而牧马，……7.天下〔云〕集〔响〕应，赢粮而〔景〕从。
动词活用
追亡逐北北 北收要害之郡 将军战河北
因力乘便因 因遗策 因河为池
以致天下之士致 致万乘之势 而致千里
－名词，败逃的人－名词作状语，向北－名词，北方
－介词，趁着－动词，沿袭－介词，凭借
－动词，招纳－动词，达到－动词，到达
秦孝公据崤函之固固 君臣固守以窥周室 人固有一死
延及孝文王延 秦人开关延敌 余人各复延至其家
会盟而谋弱秦弱 弱国入朝 不若孀妻弱子
－名词，险固的地势－形容词，牢固－副词，本来
－动词，延续－动词，引进－动词，邀请
－形容词的使动，削弱－形容词，弱小－形容词，年少
因遗策 振长策而御宇内
包举宇内西举巴蜀举国欢庆杀人如不能举
收天下之兵兵 行军用兵之道 沛公兵十万
－名词，策略－名词，鞭子
－动词，夺取－动词，攻取－形容词，全－形容词，尽
－名词，兵器－名词，战争－名词，军队
1)于是秦人拱手而取西河之外。于是：连词，相当于“因而”；“之”，助词，的。译文：这样一来，秦国就毫不费力地取得了(魏国)黄河以西(的大片土地)。2)会盟而谋弱秦。会盟：聚在一起订立盟约。“盟”，动词，订立盟约。文言中，当用“而”把动词(或动词短语)和名词连接起来时，这种名词就用作动词。弱：使动用法，使……弱。译文：(他们便)聚在一起订立盟约来谋划削弱秦国(的势力)。
3)追亡逐北。亡：逃亡的败兵。北：败逃，这里指溃败的军队。这句用了互文的修辞手法。“追”和“逐”为互文，“亡”和“北”为互文。译文:追逐逃亡的败兵。4)信臣精卒陈利兵而谁何。信臣：可靠的大臣。陈：陈列，布置。利兵：锐利的兵器。而谁何：喝问，盘查。译文：用忠臣的臣子，带领精锐的士兵，陈列着锐利的武器，缉查盘问往来的人们。
5)斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。为：当作。云：作“集”的状语，应译为“像云一样”。景：像影子一样。译文：(他们砍伐树木作为武器，举起竹竿作为旗帜，天下人像浮云一样聚集起来响应(他们的号召)，(大家)担着粮食像影子随形那样跟着(他们起来造反)。
1．下列句中加点的词解释错误的一项是( )　　A．履至尊而制六合 最尊贵的位置，此处指帝位。　　B．焚百家之言，以愚黔首 言论，这里指著作　　C．收天下之兵 聚之咸阳兵器　　D．然后践华为城，因河为池 水池，池塘　　8．下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ）　　A．振长策而御宇内 锲而不舍，金石可镂　　B．以为桂林、象郡 作《师说》以贻之　　C．临不测之渊 以为固邻国之民不加少　　D．天下已定 学不可以已
2．下列说法不符合原文的一项是（）　　A．秦始皇不仅消灭了各国诸侯，而且继续扩大版图，创建了史无前例的大帝国。　　B．“胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”这就意味着秦从此转入攻势。　C．秦始皇愚民、弱民、防民的目的是以“关中之固，金城千里”来确保“子孙帝王万世之业”。　　D．这段文字义正词严，充分揭露了秦始皇的暴虐无道，为本文结句“仁义不施而攻守之势异也”张本。　　此时秦王朝已经统一天下3．将文中画线的句子翻译成现代汉语。　　（1）百越之君，俯首系颈，委命下吏。百越的君主低着头，颈上捆着绳子，性命听凭秦的下级官吏处理。　　（2）自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。
4.下面关于文段的分析，有误的一项是( )A.本段文字集中运用了对比手法，通过几组对比，非常鲜明地突出了全文中心。B.本段文字以陈涉起义的史实为论据，用反衬的写法，揭示了秦王朝覆灭的原因。C.作者总结历史经验教训，意在讽今。“身死人手，为天下笑者，何也”点出全文写作意图。D.本段文字思路清晰，层次分明。以“仁义不施而攻守之势异也”收束全篇，点明主旨。 过秦论的写作主旨是：仁义不施而攻守之势异也
5.下列分析不符合文意的一项是( )A.“且夫”一句，写秦朝江山依旧，险关如故。照应课文第一段，说明秦非亡于地理形势的变化。B.“仁义不施而攻守之势异也”是全文的中心，作者用以劝说当代及后世统治者施行仁义以安民。C.本段是在前文铺叙基础上的集中议论，大量的史实使作者的论点水到渠成。D.对比论证是本段的鲜明特色，将陈胜与山东六国进行对比，说明比陈胜强大的山东六国未能战胜秦国的原因，以及秦亡于陈胜首倡的起义，均在于他们不施行仁政。 作者写作该文是劝说汉文帝的，因此“后世”不妥。
文言与文学 阅读与写作
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
翻译：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可伦比。谈至深夜,汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不垂询民生,穷究的却是鬼神。解析：这是一首托古讽时诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤、任贤；揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。
１.春秋战国,群雄争霸,战乱纷争。
(争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城。)
(春秋五霸、战国七雄分别鼎足而立。)
2.秦国变法兴盛,六国合纵抗秦。
（天下大事分久必合。）
3.秦始皇灭六国,统一天下,始称帝。
4.陈胜起义,秦朝二世而亡。 为什么?
1、贾谊为什么要写这篇文章？明确：①贾谊生活在汉文帝统治时期。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地潜滋暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖地鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡覆辙。②从前面对贾谊的介绍中可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。
前期:奋余烈,履至尊,取百越,却匈奴
后期:焚百家,杀豪杰,弱人民,严控制
雄心:据高城;临深渊;守要害;传万世
第三段，写秦始皇统一天下，阐明秦的强盛达到极点，秦的骄横暴虐也达到极点。
出身氓隶之人才能不及中人兵力数百疲敝武器斩木为兵
天下响应，并起亡秦
为何多方面铺写陈渉的弱小？
反衬秦帝国守时的不堪一击
国力，天下非小弱地利，崤函自若也
地位非尊，武器非銛兵力非亢，战术非及
致万乘势，百又余年六合为家，崤函为宫
一夫作难，而七庙隳身死人手，为天下笑
仁义不施而攻守之势异也
陈涉 < 九国 < 秦国 < 秦朝
《过秦论》 内容结构
一、兴亡过程 (1-4)
二、分析秦灭亡原因(5)
兴
崛起(1)发展(2)极盛(3)
这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？明确：“仁义不施而攻守之势异也。”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？明确：“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。
本文以大部分篇幅铺张宣扬秦的兴盛史，再以秦的速亡史与之比较照应，运用了先扬后抑、扬中有抑的手法，处处予以衬托、对比，得出“仁义不施，而攻守之势异也”的结论，说明秦朝灭亡的重要原因是不施仁政施暴政，劝戒后来的统治者只有施仁义，行仁政，才能长治久安；同时，这也体现了贾谊辞赋家的政论特色，用夸张的手法叙事状物，达到文势滔滔，波澜层迭的艺术效果。
本文是一篇议论文，为什么却以大部分篇幅来叙事呢？
　多次运用对比的手法:  1.九国联盟与秦国实力的对比（第2段）； 2.九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比 （第2段） 3.陈涉与九国的对比；（第5段） 4.陈涉与秦国的对比；（第5段） 5.秦国前后兴亡的对比。
“瓮牖绳枢之　　子,迁徙之徒”
本文是怎样使用对比的论证方法论证中心论点的?明确:纵向对比和横向对比。纵向对比:秦国和秦王朝的对比:秦由弱到强,原因是“商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具;外连衡而斗诸侯。”这些政策符合社会的发展规律,是仁义的表现,逐渐强大是必然的结果。秦由强到弱,原因是“废先王之道”,不施仁义灭亡也是必然。这有力证明了中心论点。横向对比:首先拿秦国与六国进行对比,反衬出秦国的强大,含蓄地指出了秦国历代君主“因遗策”,实行仁政,势力才如此强大,为提出论点做准备。其次拿秦国和陈涉对比,突出双方的地位、才能、军队、武器的悬殊,而弱小的陈涉竟然一呼百应,共起灭秦,原因在与秦国“仁义不施”。最后拿陈涉和九国之师对比,前者势单力薄却起事之易,一举灭秦;后者实力雄厚却攻秦之难,自取灭亡,还是为了证明中心论点。由此看来,几种对比纵横交织,无疑增加了论证的强大力量,最后“仁义不施而攻守之势异也”的道理也就不言自明了。