初中地理第二节 语言和宗教教案

这是一份初中地理第二节 语言和宗教教案，共3页。
课型：新授课
课题：《世界的语言和宗教》
教材分析
本课由两个独立又有联系的部分组成。主要培养学生通过读图、析图、画图等方式了解世界的主要语言与宗教的分布情况，根据地理位置及历史因素等，加强学生“全球化”的概念，同时，拓展学生课外的相关知识，提高学生自主学习的能力。本课内容的学习，对学生树立正确的世界观、价值观、人生观有重要作用，通过对比分析国内外情况差异，更能增进学生民族自信心与自豪感，培养学生爱国情怀。
课标解读
要求学生能运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的使用人群及主要分布地区。
要求学生知道世界三大宗教及其主要分布地区。

教学目标
1.知识与能力：了解语言的作用；读图分析世界主要六种语言，结合历史因素和地理因素，学会阐述主要语言的主要分布地区；熟练掌握世界三大宗教的发源地及其分布地区，能举例说明不同国家和地区的宗教文化。
2.过程与方法：通过分析总结世界上使用人数最多与使用最广的语言；通过小组合作绘图分析六种语言的主要分布地区；对比分析三大宗教的分布、建筑、标记等。
3.情感态度与价值观：树立正确的宗教观念，正确理解宗教差异，尊重宗教信仰。充分了解本国宗教与语言情况，培养热爱国语和国家的爱国主义情怀。

教学重点、难点
重点：联合国六种工作语言及其分布，三大宗教及其分布。
难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。

设计理念
以人的发展为本，培养学生的认知能力和探究能力，注重学生知识能力的全面发展。
教法学法
情境法，读图法，自主探究法，团结协作法
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：
了解语言的作用，突出汉语的精确性
讲析语言在人类社会发展过程中所起的巨大作用。
运用既有的知识，明确语言的作用。
让学生充分理解语言的工具性和社会性，努力学好并运用好语言这种思维学习和交际的工具。
环节二：
世界各国和地区使用语言的现状，
联合国的六种工作语言


布置探究法学习任务

个人探究和团队协作，

让学生知道联合国的六种工作语言及这六种语言的使用范围，了解语言的多样性和区域性。

环节三 ：
世界三大宗教
让学生读图，了解三大宗教的起源和分布，知道三大宗教的宗教信仰和代表建筑。
自主学习
了解三大宗教的起源和分布。
环节四：
我国的宗教
教师简述我国的主要宗教
学生通过自己的知识储备理解并明确我国的宗教及分布。
让学生了解宗教的社会作用
环节五：
课堂练习
布置练习
课堂练习
通过练习巩固所学

思维导图：语言的起源---语言的作用---语言的使用---语言使用范围
宗教的起源---宗教信仰---宗教的传播---宗教的作用




作业布置：课外作业---《练习册》
教学反思：
前期的备课过程中，通过参考各类教参和网上资料，与老教师商议确定基本框架。
教学中，通过小组合作、小组成员展示、学生介绍宗教等教学环节，丰富了课堂的内容，活跃了课堂的气氛，以此提高学生的专注度、 参与度。
由于学生平时展示机会较少，导致出现学生怯场的情况，需要同伴协作共同阐述小组活动成果，因此导致后段时间较紧促。对于回答错误的同学，评价有些片面，可能会影响学生的参与度。总之，以后教学中合理设计评价机制，对于学生积极性的激发，提高课堂参与度应大有好处，学生更积极地学，效果应该会更好。