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2020-2021学年第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教案
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这是一份2020-2021学年第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教案，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点难点，课堂准备，课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
藻类、苔藓和蕨类植物是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第
一章第一节的教学内容。它是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，
多细胞生物，植物体的层次结构的基础上来学习。藻类、苔藓和蕨类植物是生
物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密
切。是学生认识绿色植物的起点和基础，也是本章的一个重点。
二、教学目标
1.描述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
3.认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
三、教学重点难点
重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特点。
难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特点。
四、课堂准备
师：课件，海带、苔藓、蕨菜。
生：预习
五、课时： 1 课时
六、教学过程
群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
第一节
藻类、苔藓和蕨类植物（教学设计）
学习内容
学生活动
教师活动
导入
用颜色来描绘每个季节。
展示四季图片。
了解绿色植物。
介绍生物圈中的绿色植物分为四大类
自学
阅读教材，思考问题，小组讨
指导学生阅读教材，思考：
论，找出藻类、苔藓和蕨类植物
1、藻类、苔藓和蕨类植物生活在什么环境
的生活环境、形态特征及作用，
中？
并在答案下画线。
2、藻类、苔藓和蕨类植物有根、茎、叶等
器官吗？
3、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中有什
么作用？与人类生活有什么关系？
总结出藻类植物大多数生活在水
中。
体和根状物，指导学生阅读教材并积极思
考，了解藻类植物的生活方式。
总结藻类植物的作用。
生活环境（溪流边、潮湿的墙
物的生活环境是什么？
观察图片得出：苔藓植物长得比
较矮小。阅读教材，观察苔藓植
言、综合，得出结论：苔藓植物
织，根非常的简单，称为假根。
繁殖后代的。
提出问题：苔藓植物的叶片很薄，有什么
藻类植物
欣赏图片，回答每种藻类植物的
展示几种藻类植物的图片，引导学生总结
1．生活环境
生活环境（淡水或海洋），从而
出藻类植物的生活环境。
2．形态特征
阅读教材，得出结论：藻类植物
提出问题，展示图片，引导学生回答藻类
无根、茎、叶的分化。
植物的形态特征。介绍海带和紫菜的叶状
3. 对生物圈的作
通过思考、讨论，了解“ 水
指导学生阅读教材，结合生活经验，说出
用及与人类的关
华” 、“ 赤潮” 的危害及产生原
藻类植物的作用。
系
因，树立环保识。
展示“ 水华” 、“ 赤潮” 的图片。
苔藓植物
结合生活经验，说出苔藓植物的
展示苔藓植物的图片。
1. 生活环境
上、树干 ,, ），总结出苔藓植
提出问题：哪里能找到苔藓植物？苔藓植
物生活在潮湿的陆地上。
物及其叶片，小组讨论：为什么
苔藓植物长得都比较低矮？经发
展示苔藓植物的叶片。引导学生讨论并总
结苔藓植物的形态特征。
2. 形态特征
一般具有茎和叶，但没有输导组
认识苔藓植物的茎、叶、假根、
孢蒴，了解苔藓植物是用孢子来
引导学生观察图片，说出苔藓植物各结构
的名称。
思考后得出答案：苔藓植物的叶
作用？我们可以利用它的这个特点做什
接用叶片吸收环境中的水等。同
生存。我们可以用苔藓植物作为
监测空气污染程度的指示植物。
蕨类植物
地。
展示习题编号，鼓励学生积极发言回答。
A、植物体无根、茎、叶的分化B、植物体只有茎、叶的分化
C、植物体有根、茎、叶的分化D、植物体能产生种子
很薄，只有一层细胞，它可以直
么？
3. 对生物圈的作
用及与人类的关
系
样二氧化硫等有毒气体也可以从
背、腹两面侵入叶细胞很容易进
入苔藓植物，威胁到苔藓植物的
1. 生活环境
阅读教材，结合实际，得出结
展示图片，提出问题：蕨类植物一般生活
论：蕨类植物生活在潮湿的陆
在哪里？
2. 形态特征
小组讨论，思考：为什么与苔藓
简单介绍恐龙时代蕨类植物的高大繁盛以
植物相比，蕨类植物高大的多？
及灭绝后遗体形成了煤。引导学生观察得
3. 对生物圈的
发言、总结出蕨类植物的形态特
出结论：现存的蕨类植物一般都比较低
征：有根、茎、叶的分化，且具
矮，但与苔藓植物相比，仍然高大的多。
有输导组织。
提出问题：这是为什么？
观察图片，了解蕨类植物用孢子
展示图片：蕨类植物的孢子囊群。
来繁殖后代。
作用及与人类的
总结蕨类植物的作用：食用、药
展示图片，引导学生总结蕨类植物的作
关系
用、绿肥、观赏、形成煤。
用。
课堂检测
选择问题并进行回答，检测学习
1、“ 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
诗中使江水变绿的生物是（
）
A、水草 B
、藻类植物
C、苔藓植物 D
、蕨类植物
2、还带是我们常见的大型海藻，它的结构
成果。
特点是（
）
3、能用来检测空气污染程度的指示植物是
（
）A、海带 B 、苔藓植物
总结
综合、归纳，完成概念图。
C、蕨类植物 D
、小麦
4、细心观察你会发现，我们周围植物体的
形态结构各部相同。以下植物有根、茎、
叶分化的是（
）
A、海带 B 、肾蕨 C、墙 藓
D 、蕨菜
5、当你观察江南星厥的背面时，会发现许
多褐色的隆起，你认为在隆起里面有大量
的（
）
A、精子 B 、卵细胞 C 、孢子 D
、种
子
引导学生对三种植物类群进行比较，采用
图表归纳总结。
藻类、苔藓和蕨类植物是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第
一章第一节的教学内容。它是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，
多细胞生物，植物体的层次结构的基础上来学习。藻类、苔藓和蕨类植物是生
物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密
切。是学生认识绿色植物的起点和基础，也是本章的一个重点。
二、教学目标
1.描述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
3.认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
三、教学重点难点
重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特点。
难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特点。
四、课堂准备
师：课件，海带、苔藓、蕨菜。
生：预习
五、课时： 1 课时
六、教学过程
群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
第一节
藻类、苔藓和蕨类植物（教学设计）
学习内容
学生活动
教师活动
导入
用颜色来描绘每个季节。
展示四季图片。
了解绿色植物。
介绍生物圈中的绿色植物分为四大类
自学
阅读教材，思考问题，小组讨
指导学生阅读教材，思考：
论，找出藻类、苔藓和蕨类植物
1、藻类、苔藓和蕨类植物生活在什么环境
的生活环境、形态特征及作用，
中？
并在答案下画线。
2、藻类、苔藓和蕨类植物有根、茎、叶等
器官吗？
3、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中有什
么作用？与人类生活有什么关系？
总结出藻类植物大多数生活在水
中。
体和根状物，指导学生阅读教材并积极思
考，了解藻类植物的生活方式。
总结藻类植物的作用。
生活环境（溪流边、潮湿的墙
物的生活环境是什么？
观察图片得出：苔藓植物长得比
较矮小。阅读教材，观察苔藓植
言、综合，得出结论：苔藓植物
织，根非常的简单，称为假根。
繁殖后代的。
提出问题：苔藓植物的叶片很薄，有什么
藻类植物
欣赏图片，回答每种藻类植物的
展示几种藻类植物的图片，引导学生总结
1．生活环境
生活环境（淡水或海洋），从而
出藻类植物的生活环境。
2．形态特征
阅读教材，得出结论：藻类植物
提出问题，展示图片，引导学生回答藻类
无根、茎、叶的分化。
植物的形态特征。介绍海带和紫菜的叶状
3. 对生物圈的作
通过思考、讨论，了解“ 水
指导学生阅读教材，结合生活经验，说出
用及与人类的关
华” 、“ 赤潮” 的危害及产生原
藻类植物的作用。
系
因，树立环保识。
展示“ 水华” 、“ 赤潮” 的图片。
苔藓植物
结合生活经验，说出苔藓植物的
展示苔藓植物的图片。
1. 生活环境
上、树干 ,, ），总结出苔藓植
提出问题：哪里能找到苔藓植物？苔藓植
物生活在潮湿的陆地上。
物及其叶片，小组讨论：为什么
苔藓植物长得都比较低矮？经发
展示苔藓植物的叶片。引导学生讨论并总
结苔藓植物的形态特征。
2. 形态特征
一般具有茎和叶，但没有输导组
认识苔藓植物的茎、叶、假根、
孢蒴，了解苔藓植物是用孢子来
引导学生观察图片，说出苔藓植物各结构
的名称。
思考后得出答案：苔藓植物的叶
作用？我们可以利用它的这个特点做什
接用叶片吸收环境中的水等。同
生存。我们可以用苔藓植物作为
监测空气污染程度的指示植物。
蕨类植物
地。
展示习题编号，鼓励学生积极发言回答。
A、植物体无根、茎、叶的分化B、植物体只有茎、叶的分化
C、植物体有根、茎、叶的分化D、植物体能产生种子
很薄，只有一层细胞，它可以直
么？
3. 对生物圈的作
用及与人类的关
系
样二氧化硫等有毒气体也可以从
背、腹两面侵入叶细胞很容易进
入苔藓植物，威胁到苔藓植物的
1. 生活环境
阅读教材，结合实际，得出结
展示图片，提出问题：蕨类植物一般生活
论：蕨类植物生活在潮湿的陆
在哪里？
2. 形态特征
小组讨论，思考：为什么与苔藓
简单介绍恐龙时代蕨类植物的高大繁盛以
植物相比，蕨类植物高大的多？
及灭绝后遗体形成了煤。引导学生观察得
3. 对生物圈的
发言、总结出蕨类植物的形态特
出结论：现存的蕨类植物一般都比较低
征：有根、茎、叶的分化，且具
矮，但与苔藓植物相比，仍然高大的多。
有输导组织。
提出问题：这是为什么？
观察图片，了解蕨类植物用孢子
展示图片：蕨类植物的孢子囊群。
来繁殖后代。
作用及与人类的
总结蕨类植物的作用：食用、药
展示图片，引导学生总结蕨类植物的作
关系
用、绿肥、观赏、形成煤。
用。
课堂检测
选择问题并进行回答，检测学习
1、“ 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
诗中使江水变绿的生物是（
）
A、水草 B
、藻类植物
C、苔藓植物 D
、蕨类植物
2、还带是我们常见的大型海藻，它的结构
成果。
特点是（
）
3、能用来检测空气污染程度的指示植物是
（
）A、海带 B 、苔藓植物
总结
综合、归纳，完成概念图。
C、蕨类植物 D
、小麦
4、细心观察你会发现，我们周围植物体的
形态结构各部相同。以下植物有根、茎、
叶分化的是（
）
A、海带 B 、肾蕨 C、墙 藓
D 、蕨菜
5、当你观察江南星厥的背面时，会发现许
多褐色的隆起，你认为在隆起里面有大量
的（
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A、精子 B 、卵细胞 C 、孢子 D
、种
子
引导学生对三种植物类群进行比较，采用
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