小学人教部编版识字（一）语文园地一第2课时教学设计

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一年级下册第一单元《语文园地一》教学设计（第1课时）学习目标定位课标分析学段目标与课时目标 学习表示天气的词语，认识“阴、雷”等7个字。 认识字母表，能正确认读并熟记，区分大小写。 能通过归类练习，巩固复习前鼻韵母an和后鼻韵母ang的读音。能借助拼音，正确朗读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节中祖国南北方的不同景色，从而体会到祖国的地域广大。教材分析教材地位：《语文园地一》是部编版小学语文一年级下册识字单元的语文园地。安排了“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”和“日积月累”四大模块。内容分析:“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。“字词句运用”由三部分组成：一是“读一读，记一记”，是字母表的呈现，26个字母有序排列，大小写字母――对应，为学习音序查字法作准备；二是“读一读，写一写”，通过区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写；三是“读一读”，读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。学习表示天气的词语，积累描写春天的词语。通过归类练习，复习前后鼻音的读音。学习汉语拼音音序表，为学习音序查字法打好基础。读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国地域辽阔、山河壮美。关系建构：单元内：本次语文园地可以按照板块依次进行教学，也可以整合板块教学。注意根据板块内容，联系生活，注重实践运用。板块整合：“读一读”和“日积月累”的内容都跟春天相关，教学时可以先读《祖国多么广大》，再迁移到与春天相关的四字词的诵读积累。联系生活：“识字加油站”内容与天气有关，与儿童的生活息息相关。可以联系生活说说通过哪些渠道得到“天气预报”信息，如何观看“天气预报”。单元间：1.字母表的学习目的是为学习音序查字法作准备，教学时可以让学生带字典，到字典音序表中找到26个字母。2.“和大人一起读”可以和“大人”问问答答读，以这种互动的朗读形式使儿童喜爱阅读。资源拓展与天气有关的词语、中国自然地理基本情况学情分析已有知识经验识1.识字写字方面：在上半年的学习中，学生能认200个字左右，会写100个字左右。基本养成了良好的书写习惯，能做到书写规范、端正。掌握了汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺正确书写汉字。2.阅读方面： 能使用普通话、正确、流利地朗读课文；基本脱离了“指读”；认识了常用的标点符号（逗号、句号、问号、感叹号、顿号、冒号等）；一直坚持每天30分钟的课外阅读，大部分的学生形成良好的阅读习惯，喜欢读书，并初步学会了积累文中的好词，阅读总量达到1万字以上；学习、背诵优秀古诗30篇、《弟子规》前三篇。3.口语交际方面：  学生能全部做到用普通话交流；大部分学生能做到认真听别人讲话，理解讲话的内容；90%的学生敢于表达自己的观点。4.写话：在上学期，已对看图写话进行过一定的训练，在训练中发现，大部分同学能借助拼音把句子完整表述出来。5.综合性学习方面：学生能结合语文知识观察周围的事物，大部分学生能用口头或图文形式表达自己的见闻。已有策略经验1.识字写字方面，学生已经掌握不少识字方法有利于本学期学生的自主识字。2.阅读方面，学生能借助拼音来识字进而读出句子，也可根据图画进行简单阅读，有利于本册课本课文学习。已有生活经验1.口语交际方面，在生活中能够流畅的表达自己的想法，并乐于交流，偶尔还能运用优美的词语或句子。2.综合实践活动方面，学生乐于结合语文学习，在生活中积极参与社区、校园活动，用口头或图文表达见闻和想法。3.识字方面，在日常生活中，学生通过观察店铺招牌、路标等认识部分字有利于本学期生字学习。存在困难与障碍： 1.大约50%的学生识字仍然停留在被动识字上，写字练习时存在机械写字问题，笔顺笔画易混淆，需要加强对孩子书写素养的训练。 2.在阅读上，学生的理解能力还有一定欠缺，在朗读时存在破词、拖音、唱读的现象，需要在朗读素养方面加强。 3.生活环境与家庭教育的差异导致了孩子的交际意识和交际习惯有差异，普通话水平有待提高，需要加强口语表达能力的训练。突破措施：    1.注重课堂趣味化，借助多种形式来激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。写字教学边指导边示范，加强书写训练。 2.借助拼音读书，借助图画猜读生字读书，调动自己的生活经验，增加学习经验，增强阅读信心。组织阅读比赛活动，借助一米阅读等方式增加阅读兴趣。加强家校沟通，提倡亲子阅读。 3.重视日常教学中无处不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。个体差异分析：生活环境与家庭教育的差异导致了孩子的交际意识和交际习惯有差异，普通话水平有待提高，需要加强口语表达能力的训练。学习目标 学习表示天气的词语，认识“阴、雷”等7个字。 认识字母表，能正确认读并熟记，区分大小写。 能通过归类练习，巩固复习前鼻韵母an和后鼻韵母ang的读音。 能借助拼音，正确朗读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节中祖国南北方的不同景色，从而体会到祖国的地域广大。学习重难点重点：结合图片和生活经验，学习表示天气的词语，认识“阴、雷”等7个生字。难点：认识字母表，能正确认读并熟记，区分大小写；正确区分前鼻韵母an和后鼻韵母ang。课前准备课件PPT评价任务设计 单元总任务单元活动主题：识字单元驱动任务：同学们，春天已经到了，我们班准备参加汉字王国的“汉字化妆舞会”活动，希望同学们放大眼睛，仔细思考，看一看你还认识我们的汉字朋友吗？ 课时评价任务   驱动性任务：请你走进语文园地一，利用我们本单元学习的识字方法来继续认识新的生字吧。子任务1：联系生活学习与天气有关的词语。子任务2：认读并背诵字母表，位音序查字法做准备。子任务3：复习巩固前后鼻音。子任务4：朗读《祖国多么伟大》，读出情感。教学活动设计环节学教活动（含评价任务）预设与补救   环节一（目标1）  板块一：书写提示出示田字格中的“白、回、国”，引导学生自主交流，发现这3个字是全包围结构或具有全包围结构的特点，书写时的笔顺规则都是“先外后内再封口”。橙果果示范，学生观察笔画。教师范写，学生书空，提示书写要点。学生在课本上练写，描红一个，练写两个。教师巡视，相机纠正书写姿势。投影展示学生的书写，师生共同点评。回顾其他的书写规则评价任务：在田字格中书写“白、回、国”。评价标准：在田字格中端正书写“白、回、国”，占格正确。预设1：有同学书写或者笔顺错误，教师范写、个别指导。预设2：有同学忘记其他书写规则，别的同学进行补充。 环节二（目标2）   板块二：日积月累1.出示课本中“日积月累”的插图，引导学生发现这幅图和春天有关。2.想象说话。(1)引导学生想象：这么美的春天，你看到了什么?你仿佛听到了什么?你仿佛闻到了什么?(2)出示句子：我看到了                   。我仿佛听到了                   。我仿佛闻到了                   。(3)指名学生分享，教师随机点评，引导学生把话说清楚、说完整。3.认读四字词语。(1)课件出示“春回大地”等8个四字词语，让学生借助拼音读一读，要求读正确。(2)同桌之间相互读一读。(3)指名学生朗读词语，提醒读准后鼻音字“莺、冰、叮、放、争、鸣”。4.“我说你猜”游戏。教师请刚才看图说句子的学生复述句子.其他学生从这8个四字词语中挑选出最符合句意的一个。示例：我仿佛听到了黄鹂鸟在快乐地唱着歌，还看到了燕子们在天空中快乐地飞来飞去，（莺歌燕舞）我仿佛看到了草地上好多漂亮的花朵都开了，闻一闻还能闻到花的香味呢！（百花齐放）5.教师小结，引导齐读词语；通过刚才的游戏，相信大家已经理解这些词语的意思了，让我们再齐声朗读词语，边读边感受春天的美丽6.引导拓展词语：像这样描写春天的四字词语，你还知道哪些呢?黑板出示，学生先自由读，然后同桌互读，最后小老师领读，并请同学们猜一猜意思。评价任务：朗读日积月累中与春天有关的四字词语。说出其他描写春天的四字词语。评价标准：正确朗读日积月累中与春天有关的四字词语。能正确说出两个其他描写春天的四字词语。 预设1：有同学不能按照黑板上的提示回答问题，老师要加以引导。预设2：有同学读音有错误，请小老师帮助纠正、二次过关。预设3：部分同学对于四字词语理解不了，可以借助图片来帮助理解。 环节三（目标3）     板块三：和大人一起读1.活动一：多样读。(1)学生自己借助拼音自由读，注意读准字音，不会的字可以请教别人。(2)小组轮读，每个小组读一小节。(3)师生一问一答合作读。2.活动二：说一说。(1)诗歌讲了谁和谁好?他们为什么好呢?提示：引导学生根据书上的话来回答，可以用书中原话，也可以用自己的话，说通顺即可。(2)生活中还有谁和谁好呢?你能学着诗歌的句子说一说吗?提示，引导学生说一说生活中谁和谁好，再说说怎么好，最后仿照书中的句式说话，让学生感受诗歌的语言特点。3.活动三：做一做。教师布置学生回家和大人一起读诗歌《谁和谁好》评价任务：说出诗歌讲了谁和谁好以及为什么好。仿照诗歌的句子说说生活中还有谁和谁好。评价标准：1. 用书中原话或自己的话通顺地说出诗歌讲了谁和谁好以及为什么好。2.能仿照诗歌的句子说出两句生活中还有谁和谁好的句子。 预设1：有同学不能提取出课文里的信息，老师要领着学生再次阅读课文，感受课文内容。预设2：不能仿照诗歌说出来，老师课可以通过“谁和谁好”“你为什么说他们两个好，他们在一起能干什么”等问题来启发学生。 作业布置作业内容作业类型对应目标作业时间回家和大人一起读诗歌《谁和谁好》。拓展型目标33分钟      板书设计《语文园地一》白、回、国教学反思优点：本课教学时，我采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。 本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延伸。如在完成第一题时，老师设置了《祖国多么广大》的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住《日积月累》文本的特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，比如“春回大地”、“柳绿花红”能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，《和大人一起读》注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。不足之处：由于时间安排不合理，导致最后手忙脚乱。改进措施：对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。