小学语文人教部编版一年级下册1 春夏秋冬第一课时教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册1 春夏秋冬第一课时教案设计，共7页。教案主要包含了个体差异分析，谈话激趣，引入新课，初读课文，识字读词，认读短语，巩固识字等内容，欢迎下载使用。

学习目标定位
课标
分析
学段目标与课时目标
1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。
2.通过朗读，了解词语和短语的意思。
3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。
4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。
5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。
教材地位：
《春夏秋冬》是部编版一年级下册第一单元的第一课。本单元是本册第一个识字单元，安排了4篇识字课，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现识字的多样性。四篇课文的编排都充满了传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
内容分析：
《春夏秋冬》为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
关系建构：
单元内：
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改变的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族识字，集中体现形声字识字的特点；《猜字谜》的内容与前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
单元间：
识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，本课是
学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习，建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识。第五单元要求温故知新，通过观察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。
资源拓展：
语文主题丛书中的文章《四季歌》
学情
分析
已有知识经验
汉字认读基础：学生经过一年级上学期的学习，已经接触过看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法，且基本能够通过拼音进行字音的纠正和学习。对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解，有了一定的自主学习的能力。
已有策略经验
学生能凭已知经验进行识字活动，能通过自学等方法朗读课文和词语。
已有生活经验
学生在生活中已经对汉字有初步认知，并且通过课内学习和课外阅读，积累了一些有关四季的词语，对四季有一定的认知。
存在困难与障碍
易读错字：霜、吹、池平翘舌音易混淆导致出错。
2.易写错字：“雪”字雨字头易书写不规范，“风字的横斜钩易错写成横折弯钩。
3.学生识字量少，个别字认读有难度；学生不能够准确说出名词和动词、形容词的搭配。
突破措施
通过看图，指导识字；通过多种方式练习，比较笔画横斜钩与横折弯钩的书写区别；通过朗读、看图和动作演示了解词和短语的意思，体会名词和动词以及形容词的搭配。
四、个体差异分析
本课的字都比较简单,有部分学生已经会认读,也有部分学生个别字不认识。学生的差异还是比较大的，也有的孩子学习习惯还没有养成，体现在上课坐不住，给学习带来了很多困难。
学习
目标
1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春
“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。
2.通过朗读，了解词语和短语的意思。初步了解四个季节的自然现象。
3.学生自主识字，养成良好的写字习惯；培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
4. 运用所学方法，拓展阅读主题丛书P14《四季歌》
学习
重难点
重点：
1.能正确朗读课文(词语、词串)。
2.能正确认读“霜”等8个生字新词。
难点：
图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
课前
准备
多媒体 生字卡
评价任务设计
单元
总任务
单元活动主题：识字
单元驱动任务：
同学们，春天已经到了，我们班准备参加汉字王国的“汉字化妆舞会”活动，希望同学们放大眼睛，仔细思考，看一看你还认识我们的汉字朋友吗？
课时
评价任务
驱动性任务：
今天我们去欣赏一下大自然一年四季的美景吧。看看你能认识哪些相关的生字，积累优美的词语。
子任务1：借助插图，读词识字。
子任务2：动作演示，认读短语，识记生字。
子任务3：观察生字，练习书写。
教学活动设计
环节
学教活动（含评价任务）
预设与补救
一、谈话激趣，引入新课。
学教活动：
1．谈话导入：上个学期我们在传统文化中学习过，太阳直射点在南北回归线之间有规律的移动，造成了什么自然现象？对，就是春夏秋冬的交替。今天我们就走进这四个季节去看看。出示《四季》歌，齐读。（板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
评价任务：
学生用自己的话，说出对四个季节的理解。
评价标准：
学生用自己的话，流利、有条理地说出对四个季节的理解。
预设：
学生对于四季的了解，回答的比较浅显，内容不够完整。
改进措施：
教师适当的运用熟悉的事物，点拨学生并初步感受四季的特点。
二、初读课文，识字读词。（目标1、2）
学教活动：
1．学生根据【学历案】内容进行课前预习。学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语 “春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上展示了四个季节最具代表性的自然现象是什么。
(2)学生交流汇报。
(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语，学生齐读。
(4)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。
评价任务：
把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）并正确朗读。
评价标准：
能正确朗读并连线。
预设：
对于四个短语和四个词语的不同之处，学生说不出来。
改进措施：
教师补充点拨，短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
三、认读短语，巩固识字。（目标1、2）
学教活动：
1.学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么联系，学生比较交流。
4．学生再读短语，结合每个季节的景物及气候特征，理解四个短语。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。引导学生用表示动作的字组词，理解动作的含义。
6．师小结：相机再出示这四个要求会认的汉字，全班齐读。
7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8.师通过动画展示春风、夏雨、秋霜、冬雪，学生加深对这春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘的理解。
9．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
评价任务：
朗读春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘这四个短语。
评价标准：
能正确流利朗读春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘这四个短语。
预设：
学生可能出现读音错误。
补救措施：
正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。
预设：
学生可能对吹、落、降几个生字难识记。
补救措施：
借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。
引导学生交流是怎么记住这四个生字的。
四、学习课文，识字读词.（目标1、2、3）
学教活动：
1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春风吹，小河边长出了绿绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7．多种方式练习朗读短语。
8．游戏巩固识字效果：出示苹果树，认读生字。开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁，认识偏旁：双耳旁，雨字头 风字旁），读句子，同位互答练习。
评价任务：
通过比较，识记“游”和“池”，认识偏旁“氵”旁以及偏旁双耳旁，雨字头 风字旁。
多种形式朗读池草青、山花红、鱼出水、鸟入林这四个短语。
评价标准：
能正确识字，认识双耳旁，雨字头2个偏旁。
能正确朗读池草青、山花红、鱼出水、鸟入林这四个短语。
1.指导学生观察图画内容，并规范回答。
2.多种形式的朗读，加深学生的识字。
3.生字的教学，教师范写并讲解重点笔画的占位及书写注意事项。
五．欣赏图片，拓展提升。（目标4）
1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）
2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
评价任务：
仿照课文中的词语学着说一说。
评价标准：
能准确仿说课文中的短语。
预设：
根据图片的内容加动词变短语，动词的运用不够准确。
改进措施：
教师点拨并提醒。
作业
布置
作业内容
作业类型
对应目标
作业
时间
朗读课文、背诵课文并认读生字
巩固类
目标1、2
8分钟
拓展诗词《田园四季歌》并积累关于四季的词语
拓展类
目标3
7分钟
板书
设计

《春夏秋冬》
霜（雨字头） 吹 落 降（双耳旁） 飘 游 池 入
教学反思
优点：
1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
不足之处：
关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。”学生做的还不是很到位，有待提高。
改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。