初中语文人教部编版八年级下册写作 学写游记教学设计

                           学写游记

【游记的定义】

 游记是描写游览中所见所闻（经历），并表达自己思想感情（感受）的文章。

【游记的类型】

游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。

【游记的三要素】

1.所至，即作者的游踪。

2.所见，即作者在游览过程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、现实生活等，

3.所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。

【游记的特点】

1.移步换景

　　游记，一般都会采用“移步换景”，也即作者的视点（立足点及观察点）不固定，按照地点的转移和必须的视角变化，把所看到的不同事物叙述和说明出来。视点和要叙述、说明的对象都在移换。

2.描述

　　任何一篇山水游记，都离不开对某一风景多角度的描述，山水游记得告诉读者是怎样的山水，这是一切抒情的前提，而要告诉读者就务必借助于形象化的描述，且描述越生动、形象，越能激发读者对某一风景的赞美与向往之情。

　如我们熟知的柳宗元的《小石潭记》是一篇精致的写景状物的山水游记，文章首先交代小石潭的位置及周围景物，之后分层描述了潭水、潭石、潭岸青树、潭中游鱼和潭外小溪，并且以水、石、鱼为描述元素，搭建出小石潭及其周围清幽秀丽的风景，在给人一种幽深冷寂的感觉的同时，也抒发了作者内心凄怆的感受。

3.联想

　　山水游记真正的写作目的一般不是仅仅告诉读者看到了什么。写什么，作者是有讲究的。因为纯写景的文章很少，绝大多数文章是融合作者思想情感的。在这样的创作目的下，作者需要联想的介入，透过联想，文章到达了物中有我，我中有物，物我相融的境界，从而体现出作者的人生观、价值观、世界观。

　　如柳宗元的《小石城山记》，小石城山地处僻野，很少有人涉足，小石城山虽有奇石异景却不被人们知晓，埋没于荒野，虽曰秀丽，却凄清无人赏识，自然拨动了作者的心弦。于是，作者由奇石的命运联想到被贬谪到永州多年的自己，虽有济世安邦之才，然而横遭放逐，谪居荒蛮，壮志难酬。作者不说借奇石以x慰，却说奇石是造物者安排在那里以抚慰那些贬逐到此的贤人凄怆的心灵，不说自己被贬逐到这荒蛮之地的寂寞，却流露出以自然之石为伴来遣怀，自然就流露出同为天涯沦落人、同病相怜、孤芳自赏的痛楚愤懑之情。作者表面上是说对造物者不满，而字里行间却饱含着对当时统治者昏聩不明的强烈讥刺，更表达了渴求摆脱现状以施展才能的心态。

4.多种表达

　　山水游记，景为象，游为踪，感是魂；资料的复杂决定了表达的复杂，所以，在写山水游记时，作者往往会运用记叙、描述、议论、抒情等多种表达方式，或叙事或抒发情感。其中，山水游记作品中常见的手法就是写景抒情与议论，这两者是紧密联系、不可分割的。有的是先写景抒情，后议论；有的是先议论，后写景抒情；有的是夹叙夹议。

　　如苏轼的《记承天寺夜游》，全文仅80余字，写景部分只有“月色入户”，“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。短短几句，在此基础上，作者进行议论，生发出“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人耳”的感慨。文章流露出作者仕途失意被贬黄州的伤感、感叹壮志难酬的复杂情怀，这就是所谓“言为心声”。

5.由事及理

　　文人缘何喜欢山水，尤其是魏晋时代的文人，往往纵浪山水，痛哭而返，或行到水穷处，坐看云起……文人们在水中读到了自己的影子，自然，他们在写景的过程中，会将喜欢的景物特点浸染上自身的情绪，借山水自然之美谈及生活之事，蕴含着丰富的人生哲理。这样的游记散文既让我们看到了作家丰富的内心世界，又增强了作品的艺术感染力。

【游记的写法】
   1.留心观察。
   留心观察是写好游记的前提。试想想，如果不留心观察，到了一个地方，就很可能只是看看，什么也没有在脑子里留下。这样，旅游回来提笔来写，哪会有什么东西呢？
   在旅游时，我们要对所到之处的景物用心观察，观察有哪些景物，这些景物又有什么样的特点；对于风景区的景物，我们还要注意景物之间的联系，比如说此景物与彼景物的方位、距离等等。
   有的同学在旅游中一边旅游，一边拿笔和纸记录。这是一种好的习惯，能为写好游记提供更多的素材。事实上，有条件的同学也还可以用像机拍照、摄像机录制等形式将所看到的景物“保留”下来。
   2.理清游踪。
   所谓游踪，就是指游览的顺序。能写入游记里的景物往往不止一种，而是许多种。我们要把这些景物介绍清楚，就要采取一定的顺序。最常见的一种顺序就是游览顺序。也就是说，走到哪，就介绍那里的景物。显然，把游踪交待清楚了，就能具体地交待景物所处的方位，从而能给读者一个清晰的印象。
   在写作中，把走到哪，就写哪的景物这种方法叫做“移步换景”，即随着观察者方位的不停移动，描述的景物也有不同。课文《小石潭记》，作者采用“移步换景”的写法，写发现小石潭之经过及小石潭的景物特征，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，就像一部山水风光影片，具有极强的动态画面感。
   3.把握景物的特点。
   世上没有两片相同的叶子。不同的地方，不同的景物，有着不同的特点。这也是我们在写作时要注意的，不能写出来的景物到处都有，千景一面，没有什么特点。
   要把握景物的特点，首先，在游览时，我们就要多留心观察，力求全面、准确把握景物的特点；二是多收集一些与风景相关的历史典故、传说、故事等，这些内容对于增加风景的知识性、趣味性，都是大有裨益的；三是采用多种手法描写景物，突出景物的特点。比如说《小石潭记》中，写潭西南边的小溪，作者连用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比喻，把小溪的特征形象地再现出来，非常真切。在写潭中鱼儿时，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，动静结合，尤能显出鱼的活泼。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞，更把游鱼那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态写得惟妙惟肖，语言简洁而丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴涵着作者丰富的情感。
　 4.突出自己的感受。
  在一篇游记里，是无法把一处风景里的所有景物都写下来的。这时，我们就要进行选择。选择的标准就是自己对于此处风景的感受，而且是最深刻的感受。也就是说，我们要想写好游记，在写作前，就要好好理理自己的感受，选择最深的一种或几种来写；在具体写时，就要围绕着它（们）来写。这样来写，就能让自己的游记给别人留下更为鲜明、深刻的印象。
   要突出自己的感受，在写作中，我们就要安排好详略。与感受有关的，是感受产生的来源的内容，就多写，详写；反之，就略写。

5.插入文化底蕴的内容。

如神话传说、前人诗文、名人轶事等。写游记散文时总要涉及某一个地方，而任何一个地方都有一定的历史。游记散文不能纯粹是写这个地方有哪些事物，还可能牵涉到这个地方的历史掌故、神话传说、英雄人物、天文地理等方面的东西。这就需要了解这个地方的一些人文知识、风俗习惯等，然后巧妙地根据文章中心表达的需要选择插入的内容。

【名家游记】

                       西湖漫笔

                         宗璞

我要说的地方，是多少人说过写过的杭州。六月间，我第四次去到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然，楚楚有致；论宏伟，比不上太湖，烟霞万顷，气象万千……好在到过的名湖不多，不然，不知还有多少谬论。　　

奇怪得很，这次却有着迥乎不同的印象。六月，并不是好时候，没有花，没有雪，没有春光，也没有秋意。那几天，有的是满湖烟雨，山光水色，俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空气中，弥漫着经了雨的栀子花的甜香。记起东坡诗句：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。”便想东坡自是最了解西湖的人，实在应该仔细观赏，领略才是。　　

正像每次一样，匆匆的来又匆匆的去。几天中我领略了两个字，一个是“绿”，只凭这一点，已使我流连忘返。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的，飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水琮净，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。

西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。　　

在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色，我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。　　

从花港乘船而回，雨已停了。远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。波平如镜，船儿在水面上滑行，只有桨声欸乃，愈增加了一湖幽静。一会儿摇船的姑娘歇了桨，喝了杯茶，靠在船舷，只见她向水中一摸，顺手便带上一条欢蹦乱跳的大鲤鱼。她自己只微笑着，一声不出，把鱼甩在船板上，同船的朋友看得入迷，连连说，这怎么可能?上岸时，又回头看那在浓重暮色中变得无边无际的白茫茫的湖水，惊叹道：“真是个神奇的湖!” 

我们整个的国家，不是也可以说是神奇的么?我这次来领略到的另一个字，就是“变”。和全国任何地方一样，隔些时候去，总会看到变化，变得快，变得好，变得神奇。都锦生织锦厂在我印象中，是一个狭窄的旧式的厂子。这次去，走进一个花木葱茏的大院子，我还以为找错了地方。技术上，管理上的改进和发展，就不用说了。我看到织就的西湖风景，当然羡慕其织工精细，但却想，怎么可能把祖国的锦绣河山织出来呢?不可能的。因为河山在变，在飞跃!最初到花港时，印象中只是个小巧曲折的园子，四周是一片荒芜。这次却见变得开展了，加上好几处绿草坪，种了许多叫不上名字来的花和树，顿觉天地广阔了许多，丰富了许多。那在新鲜的活水中游来游去的金鱼们，一定会知道得更清楚吧。据说，这一处观赏地带原来只有三亩，现在已有二百一十亩。我和数字是没有缘分的，可是这次深深的记住了。这种修葺，是建设中极其次要的一部分，从它可以看出更多的东西……

更何况西湖连性情也变得活泼热闹了，星期天，游人泛舟湖上，真是满湖的笑，满湖的歌!西湖的度量，原也是容得了活泼热闹的。两三人寻幽访韵固然好，许多人畅谈畅游也极佳。见公共汽车往来运载游人，忽又想起东坡的一首江城子：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”形容他在密州出猎时的景象。想来他在杭州兴修水利，吟诗问禅之余，当有更盛的情景吧。那时是“倾城随太守”，这时是每个人在公余之暇，来休息身心，享山水之乐。这热闹，不更千百倍地有意思么?

【学生习作】

                      美丽的南盐公园

南盐有一个供人们休闲锻炼的最佳去处，那就是南盐公园，那是一个美丽的地方。

公园大门并不惹人注意，掩映在高在茂盛的老树之中，走进大门，是将公园分成东西两部分的宽阔甬路。

走下甬路，沿着一条蜿蜒的小路向东漫步，人们便置身在了丛林之中。夏天时，高大的杨树、槐树，还有一些不知名的树种遮住了似火的骄阳。耳边蝉声聒噪，却惊扰不了悠闲漫步的人，因为浓荫下人们的心里是无比的静谧。秋季来临，踏着满地落叶，身旁不进有黄叶翩然落下，林木空旷，旁侧的公园围栏和连廊也便 一览无余。总感觉秋天的公园没了神秘，缺了生机。

   小路的尽头，是孩子们最爱光顾的地方，那里有一个规模不大的动物园。顽皮好动的猴子、温顺的梅花鹿、拖着粗壮尾巴的鸵鸟，都曾有过。可是现在，两只小猴子没了足迹，据说早已经死了；鸵鸟也没了影子，不知到哪里去了。于是，孩子们失望很长一段时间后，将兴趣转移到了梅花鹿身上，经常有孩子将采来槐树叶子人铁罩缝隙中塞进去给鹿们吃。儿时的记忆中，这里有我最美的回忆：爷爷用自行车驮着我，对着笼子上的标牌教我认字。也是在那时候，我知道了猴子捞月的故事，小猴子下山的故事，也懂得了猴子是灵长类动物，是动物界最高等的类群……

    从小动物园往南顺着一条小路前行，便看到长达二十几米、东西走向的长廊。廊下两侧是供人们休息的灰色坐凳，绿色的柱子，红色的栏杆，色彩鲜亮。抬头仰望，白色的水泥浇铸的廊顶上缠绕着藤萝，嶙峋的枝干沿着水泥柱攀爬。每至夏季开花的时节，满眼繁花似锦，游人在这里享受的不仅是休闲，更是扑鼻的芬芳，满心的欢悦。

     顺着长廊往前走，穿过正对公园大门的甬路，便来到公园的西半面，这里最主要的景致是一个占地形状并不规则的池塘。池塘南北两岸由一个拱形石拱桥连接。拾级而上，台阶越发陡峭，站到拱桥的最高点，竟有居高临下的感觉。春夏时节游览这个小池，别有一番趣味。桥下池水清澈，鱼儿游戏，池旁杨柳拂岸，风姿绰约，真有游历江南的感觉。往西望去，一座假山赫然映人眼帘，假山虽称不上重峦叠嶂，也算得上是山峰矗立。设计者还设计了一段蜿蜒幽深的山洞，曾经，孩子们在这里登山、钻洞，玩得不亦乐乎。现今的假山已经少有人涉足，假山顶上的警示语挂了将近两年，那上面用红色油漆写着：假山危险，请勿靠近！颜色鲜红耀眼。

南盐公园本应是美丽的，我真心希望有关部门能关注公园的建设与发展，让它的未来更美好！

【点评】本文采用移步换景的写法，从大门、甬路、动物园、长廊等地点清楚的交代了作者的游踪。作者选取有代表性的景物，写出南盐公园的美丽及留给游客的遗憾，结尾发出呼吁，突出文章的主题。