高中语文人教统编版必修 上册第六单元13（*读书：目的和前提 *上图书馆）13.1* 读书：目的和前提课前预习ppt课件

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“腹有诗书气自华”,阅读让生命散发出教养的芬芳。诺贝尔文学奖获得者黑塞认为,读书是获得真正的修养的重要途径。他劝人们用心研读经典作品,在书籍中发现世界,认识社会,完善自我修养。在国内外学术界享有盛誉的翻译家王佐良则以自己的亲身经历劝人们“上图书馆”。高中阶段是阅读的黄金时期,让我们徜徉书海,撷取知识的浪花,采集智慧的珠贝,洗去少年的懵懂和世俗的尘垢。让我们远离浮世的喧嚣,走进经典,与大师交流,使心灵变得更加富有。
读书:目的和前提德国浪漫派最后一名骑士——黑塞
黑塞(1877—1962),德国作家、诗人。
获1946年诺贝尔文学奖。当过学徒工、书店店员等,同时阅读了大量国内外文学作品。中国和印度的古老文化对他后来的文学创作也有重要影响。1923年加入瑞士籍,1962年病逝于瑞士。第二次世界大战后,黑塞主要整理、编纂早年和中年时期的作品,有少量诗歌、散文、回忆录和文艺评论发表。主要作品有《彼得·卡门青》《在轮下》《德米安》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。
1912年黑塞迁居瑞士后不久,便爆发了第一次世界大战,他也深深地陷入与德国民族主义冲突的境地。战争无疑是毁灭人性的,这促进了他对人性的思考和探索。他试图从教育和修养方面来探索人性,提倡通过读书来提高修养,达到心灵和个性的自我完善。为此他写下了一系列具有代表性的作品,本文就是一篇激励人们读书的名作。文中,作者赞扬了读书的作用,认为读书是获得教养的主要途径。
随　　笔随笔是散文的一种。这类文章,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。在写法上,往往旁征博引,而不做理论性太强的阐释,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失严谨,因此,富有理趣是其突出特色。
1.精记字音狭隘(　ài　)　跋涉(　bá　)　　 　闲暇(　xiá　)消遣(　qiǎn　)慰藉(　jiè　)麻痹(　bì　)模式(　mó　)戕害(　qiāng　)着迷(　zhá　)兴奋(　xīng　)卷帙(　zhì　)一摞(　luò　)纠葛(　ɡé　)已臻佳境(　zhēn　)逊色(　xùn　)
2.词语积累(1)丰富多彩:　内容丰富,种类多样。　 (2)归根到底:　归结到根本上。　 (3)视而不见:　尽管睁着眼睛看,却什么也没看见,指不重视或不注意。(4)望洋兴叹:　本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小,今多指要做一件事而力量不够,感到无可奈何。　 (5)引人入胜:　引人进入佳境(指风景或作品等)。　 (6)孜孜不倦:　指工作或学习勤奋努力,不知疲倦。　 
(7)一劳永逸:　辛苦一次,把事情办好,以后就不再费事了。(8)了如指掌:　好像指着自己的手掌给人看一样,形容对情况非常清楚。(9)心驰神往:　心神飞到(向往的地方),形容非常向往。　 (10)各得其所:　每一个人或事物都得到合适的安顿。　 
3.词义辨析(1)领略　　领会辨析:两者均为动词,都有“了解,明白”之意。“领略”,了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。对象常是可以感受的较具体的事物。“领会”指领略事物而有所体会。比“领略”偏于理性,对象常是较抽象的事物。例句:①在书中,作者带领读者　领略　世界各地博物馆文化,感受各国大不相同的文化。 ②深刻　领会　中共十九届五中全会精神,有利于我们更好地开展工作。 
(2)搜寻　　搜集辨析:两者均有“寻求”之意。“搜寻”,到处寻找,侧重于“寻找”。“搜集”,到处寻找(事物)并聚集在一起,侧重于“聚集”。例句:①我站在洁白无垠的雪野上四处　搜寻　,终于在白茫茫的背景中找到了一个如逗号一样的黑点。 ②25年来,他　搜集　整理了千余首民歌。 
(3)息息相通　　休戚相关辨析:“息息相通”,呼吸相互关联,形容关系密切。“休戚相关”,彼此间祸福互相关联。“息息相通”强调关系紧密,“休戚相关”含有同甘共苦、利害一致的意思。例句:①“菜篮子”与人民生活　息息相通　,所以这项工程必须要努力搞好。 ②滴水可以折射太阳的光辉,个人的命运从来就与国家　休戚相关　。 
上图书馆英语大师,译界泰斗——王佐良
王佐良(1916—1995),诗人、翻译家,浙江上虞人。
1935年入清华大学外国语言文学系学习。1947年赴英国留学,在牛津大学研究英国文学。1949年回国后,历任北京外国语学院英语系主任、副院长,中国莎士比亚学会、中国外语教学研究会第一届副会长,中国英语教学研究会第一届会长,著有《英国文学论文集》,译有《彭斯诗选》,中译英《雷雨》(曹禺著)。
1.精记字音藏书(　cáng　)白炽灯(　chì　)僧侣(　sēng　)音讯(　xùn　)间隙(　jiàn　)苍穹(　qióng　)2.词语积累(1)一灯如豆:　形容灯光暗弱。　 (2)豁然开朗:　形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子,现比喻对于百思不得其解的事物,在突然间开阔了思路,明白了其中的奥秘。形容突然明白某件事。　 (3)气象万千:　形容景色和事物多种多样,非常壮观。　 
3.词义辨析(1)优雅　　幽雅辨析:“优雅”,优美雅致;优美高雅。“幽雅”,幽静而雅致。“幽雅”适用于环境,“优雅”适用于画面与动作的大方得体。例句:①她的舞姿是那样　优雅　、飘逸,所有观众都看得如醉如痴。 ②洁净的空气、　幽雅　的环境是我们共享的,每个人都应对环境保护尽一份义务。 
(2)暗淡　　黯淡辨析:两者都有“暗、不明亮”的意思。有时可以通用。“暗淡”,着重指具体的“暗”,多用于形容光线等昏黑不明;也可形容没有前途、没有希望。“黯淡”,常指抽象的“暗”,用于心情、情绪。例句:①屋里的灯光十分　暗淡　,我们进屋仔细检查后才发现还有一个瘦小的男孩蜷缩在墙角。 ②书籍就像一盏神灯,它照亮人们最遥远、最　黯淡　的生活道路。 
(3)牵强附会　　穿凿附会辨析:“牵强附会”,把关系不大的事物勉强地扯在一起,加以比附。“穿凿附会”,把讲不通的道理硬要讲通或不相干的事情硬扯在一起进行解释。前者所关涉的事物多少有点关系,只是关系不大,勉强能联系在一起;后者所关涉的事物没有任何关系。例句:①这种　牵强附会　的解释,根本与事实有着很大的出入,很难令人接受。 ②许多不懂《易经》的人,总是　穿凿附会　地用鬼神之说来解释《易经》。 
主旨探微《读书:目的和前提》,作者从切身体会出发,思考读书的意义,赞美了读书的作用,劝说人们用心研读经典作品,在书籍中发现世界,认识社会,完善自我修养。《上图书馆》,作者围绕自己在不同时期、不同地方接触的图书馆,谈了自己的读书历程,意在引导青年人充分利用图书馆,发现读书的乐趣,培养良好的读书习惯。
任务一 书读百遍,其义自见——梳理文本内容,把握作者观点1.黑塞为什么提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提?参考答案:①现实状况不容乐观。生活中存在着许多诱惑,存在着轻视读书的现象,而即使是热爱学习的人,对读书的作用也会有误解。一些人对阅读杰作不愿意花力气,下功夫。②以个性或人格的追求为前提获得教养是解决现实状况的一条有效途径。读书人自己必须有获得教养的愿望,有完整的人
格,有个性的追求。如果人没有人格,没有个性,那么他的阅读也未必能获得教养。③作者的这一见解体现了以人为本的思想。
2.本课两篇文章都描述了作者的阅读经历和乐趣,请根据文本内容梳理一下作者不同阶段的读书选择和读书的感受与思考。参考答案:①黑塞是按照时间顺序和对书籍内容的领悟来写自己对阅读的选择的。在少年时代,黑塞先是把显得无聊的藏书整个翻了一遍,终于发掘到自己感兴趣的东西,如《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》;因为这两部书的吸引,黑塞开始阅读之前几乎看不懂的书,如巴尔扎克的作品。又过了若干年,黑塞在父亲的指点下,开始阅读中国古典作品的译本,如“中国丛书” (《论语》《道德经》《庄子》《孟子》《吕氏春秋》和《中国民间童话》),还有中国的抒情诗和中国通俗小说。
②王佐良是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分的。在上中学时,去学校的图书馆“公书林”翻阅英文小说,使作者养成了看英文杂志的习惯。在清华大学时,王佐良去清华图书馆读书,读到了很多外国论著,使作者进入了一个知识上和情感上的新世界。在英国读书的时候,王佐良去包德林图书馆和英国博物馆的圆形图书馆读书,纵情阅读使他心境豁然开朗,并领悟到人类对理性的创造性。
3.在《读书:目的和前提》和《上图书馆》中,两位作者都回顾了自己的读书生活,试比较两篇文章的侧重点有什么不同。参考答案:①《读书:目的和前提》侧重写引导读者富有个性、生动热情地与书籍打交道,倡导人们通过读书来提升修养,所以叙述时内容偏重于阅读过程中爱好的发现、培养,思想境界的提升。②《上图书馆》侧重于呈现图书馆给作者带来的裨益,所以叙述时内容偏重于描写作者在多所图书馆的感受和收获,表达了作者的感念之情。
任务二 由表及里,透视内涵——体味文中重要句子的含义及作用1.黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”,又说教养就是对“精神和心灵完善”的追求,这两句话是否矛盾?参考答案:并不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图,正是为了精神和心灵的自我完善,而“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而修养或教养是生存的境界。
2.《读书:目的和前提》一文中,“我们先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的真正价值”有什么深刻含义?参考答案:这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作,特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作,要有崇敬之心、庄重之感。如果没有一种敬重之心,是难以体会杰作的伟大的。
任务三 他山之石,可以攻玉——分析手法,体会其作用1.作为一篇议论性随笔,《读书:目的和前提》一文运用了哪些论证方法?请举例分析。参考答案:①举例论证。文章的主体部分,作者列举自己读书的经历来证明读书要以读者的个性或人格追求为前提,化抽象的说理于生动的故事之中,便于读者理解和接受。
②对比论证。本文多处运用对比论证,如拿印度文学与中国经典著作对比,突出中国经典著作让“自然与精神,宗教信仰与日常生活”“相反相成,各得其所”的特点。再如读巴尔扎克作品的前后对比等,有力地证明了作者的观点。③比喻论证。如“真正的修养一如真正的体育……永远都在半道上,与宇宙共振,于永恒中生存”,形象地表现了获得修养是不断完善的过程,不是短暂的功利性行为。
2.《上图书馆》开头引用了西蒙娜·德·波伏瓦的名言,结尾引用了《哈姆莱特》中的台词,请分析其作用。参考答案:①引用西蒙娜·德·波伏瓦的名言,是为了引出自己对图书馆读书生活的热爱,有提纲挈领,为整篇文章奠定基调的作用。②引用《哈姆莱特》中的台词,说明人类创造了知识理性,有突出中心的作用。③引用了西蒙娜·德·波伏瓦名言和《哈姆莱特》中的台词,增加了文章的可读性,丰富了文章的内涵。
1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是(　　)
答案:A解析:B项,“浸”应读“jìn”;C项,“戕”应读“qiānɡ”;D项,“间”应读“jiàn”。
2.下列各组词语书写无误的一项是(　　)A.功夫　工夫周旋　艰难拔涉B.钟情衷情讲授心弛神往C.音讯音信画象竞争对手D.暗淡黯淡协调望洋兴叹答案:D解析:A项,“拔”应为“跋”;B项,“弛”应为“驰”;C项,“象”应为“像”。
3.下列各句中的加点成语,使用全都不正确的一项是(　　)
A.①④⑤　　B.②③⑥C.①③④D.②⑤⑥答案:C
解析:①息息相通:呼吸相关联,形容关系密切。此处语境强调的是这场改革与国家的前途、民族的命运相关,侧重的是“祸福”,改成“休戚相关”更恰当。③无足轻重:无关紧要。不合语境,应改为“视而不见”。④望洋兴叹:在伟大的事物面前感叹自己的渺小,今多指要做一件事而力量不够,感到无可奈何。此处属于望文生义。
4.下列各句中,没有语病的一项是(　　)A.我们要把促进教育公平作为国家的基本教育政策,强化政府责任,优化资源配置,努力缩小区域之间、城乡之间和学校之间的差距。B.不加选择地读书,这种现象在青年中普遍存在,现在是帮助他们解决怎样读书的方法的问题的时候了。C.“任务驱动式阅读”是一种集合了阅读、思考、收集、分类、归纳等综合学习能力,并从中诞生出相应的研究成果,值得向广大教师推荐。
D.个人的生活阅历往往与其年龄密切相关,随着年龄的增长,人的眼界学识、经验阅历、分析问题的能力都会有大幅度提升。答案:A解析:B项,句式杂糅,要么改为“……解决怎样读书的问题的时候了”,要么改为“……解决读书方法的问题的时候了”;C项,成分残缺,应在“研究成果”后面加上“的阅读方式”;D项,搭配不当,“眼界学识”“经验阅历”与“大幅度提升”搭配不当。
5.依次填入下面语段横线上的句子,排列顺序最恰当的一项是(　　)商务印书馆创始人张元济先生有一句简单朴素的话:“天下第一件好事还是读书。”　　　　　　　　　　　　　 ①从个人角度而言,腹有诗书气自华。②从国家层面来说,倡导全民阅读提升整个民族的素质。③历史证明,全世界一步步从野蛮走向文明,无不是建立在知识的积累之上。④的确,读书可以明理,阅读铸就灵魂。A.①④②③　B.③①④②C.④①②③D.④②③①
解析:“的确”一词体现了语意与语气的承接,④句可作为与上文衔接的第一句;①“个人角度”从逻辑关系上看,承接了上一句句意,可作为第二句;②③句体现了由“国家”而“世界”的层次,可分别作为第三、四句。
[写作技法]事实胜于雄辩——举例论证举例论证,是议论文中举出具体事例来证明观点的论证方法。《读书:目的和前提》阐述读书是获得教养的途径,高视阔步,既有理性思考,也富有感染力,以亲身体验说明问题,许多论述充溢着对读书的感情。如第6~7段采用举例论证,通过对现实生活中阅读对象与阅读感受的分析,以自己的阅读体验为例加以印证,基于爱、兴趣与个性的阅读,才是真正的阅读。
[写作训练]请以“成己之器,需要有‘忍一时风平浪静,退一步海阔天空’的气量”为开头写一段论述性文字。要求:运用举例论证,不少于100字。
示例:成己之器,需要有“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”的气量。这是一种胸怀,是包容万物的气概。曹操不计前嫌起用崔琰,李世民重用魏征,武则天让仇人之女上官婉儿常伴左右。他们拥有大气量,最终成就自己的一番霸业。林则徐的“海纳百川,有容乃大”也启示我们,只有用宽广的胸怀去迎接世界,世界才会报我们以广阔的平台,我们的国家才会在国际舞台上有一席之地。
腹有诗书气自华◆赫尔曼·黑塞认为“真正的修养不追求任何具体的目的”,教养不应当追求功利,而是为了精神和心灵的自我完善。他指出人们应当从阅读,尤其是阅读杰作中获得教养,倡导一种“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人,并不追求数量,而只追求他心灵的获得。同时读书人自己必须有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性追求。如果人没有人格,没有个性,他的阅读也未必能获得教养。
王佐良说清华给他的教益极多,尤其是清华的图书馆,是他的一大恩师。他回忆当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长,其中各种精美的书刊闪着光,宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯,它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光,是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。就是在这个“指定参考书阅览室”里,他和他的同学们读了柏拉图《对话》的英译本,西洋哲学史,古罗马史,希腊悲剧,英国16、17世纪诗剧,等等,进入了一个知识上和情感上的新世界,一片灿烂!