开学活动
搜索
    上传资料 赚现金

    六年级上册语文教案第11课:宇宙生命之谜

    六年级上册语文教案第11课:宇宙生命之谜第1页
    六年级上册语文教案第11课:宇宙生命之谜第2页
    还剩2页未读, 继续阅读
    下载需要10学贝 1学贝=0.1元
    使用下载券免费下载
    加入资料篮
    立即下载

    人教部编版六年级上册11 宇宙生命之谜教案

    展开

    这是一份人教部编版六年级上册11 宇宙生命之谜教案,共4页。教案主要包含了教学目标,教学过程等内容,欢迎下载使用。
    1.识记、理解并积累文中的生字词,能流畅、有感情地朗读课文(一般)
    2.了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果(重点)
    3.培养谨慎探索的科学精神,提升阅读的兴趣(难点)
    【教学过程】
    一、导课激趣:世界那么大,我想去看看,来一场说走就走的旅行。如果可以,你想去哪里?(想上天不?播放幻灯片“嫦娥奔月”等)
    二、作者介绍:张申碚,曾任中国科学院上海分院副院长、中科院上海生命科学研究中心副主任等。赵晓梅,北京大学社会学系资料室负责人,著有《中国书评史初探》等。
    三、文体常识:科学小品文,也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调,即借助某些文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来。
    四、出示学习目标:
    1.识记、理解并积累文中的生字,能流畅、有感情地朗读课文。
    2.了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果。
    3.培养谨慎探索的科学精神,提升阅读的兴趣。
    五、检查预习:
    “蟠桃 抵御 轨道 着陆. 沧海一粟”(提问后齐读)
    六、速读课文,问题探究。(3分钟速读,把握段首句的提示作用)
    1、问题设计一:连科学家至今都没弄明白的究竟是一个怎样吸引人的问题? (学生独立思考,回答)
    2、问题设计二:哪些天体可能会有生命存在?这个天体又应当满足哪些条件?
    学生答:四个条件:温度、水分、大气、光和热。
    3、问题设计三:“至少应有”是什么意思?科学家又是怎么知道需要这几个条件的? (关注科学探索的严谨态度)(小组合作探究)
    4、太阳系内排除了下面两种可能:
    ①水星,金星(温度高)
    ②木星、土星、天王星、海王星(温度低)
    5、问题设计四:唯一还可能存在生命的为什么是火星?(小组讨论后回答)
    相似点:①自转时间接近 昼夜
    ②自转轴倾角接近 四季
    6、问题设计五:火星与地球的相似之处,用普通人交流的方式会说
    “差不多”,但是,从科学家口里说出来就是数据,为什么?
    结论:科学研究需要严谨的态度,表达必须准确无误!
    7、问题设计六:火星上到底有没有生命存在? (小组合作探究)让我们跟随科学家的脚步,赶紧踏上揭秘之旅,去了解科学家是如何一步步认识火星,靠近真相的?
    结论一:没有。所有因素证明:火星上生命难以存在。
    结论二:可能有,在飞船着陆的地区,火星表面没有生命存在。但岩层之中有没有呢?这有待研究。
    8、问题设计七:作者说:“人们至今尚未在地球之外的太空中找到
    生命,但仍然相信遥远的太空中存在着生命。这句话是否矛盾?你
    是如何理解的?(小组讨论)
    结论:不矛盾。前半部分陈述了现实,人们至今尚未找到。后半部分是期待:随着科学发展探索的持续,人们对太空的了解会越来越多,可以观察到的距离会越来越远,发现生命的存在是可能的。
    七、课堂总结:
    (一)学生谈这节课的收获。(提问几个学生,用一两句话谈一谈本节课收获了什么?)
    例1:科学研究是一个漫长的过程。
    例2:科学研究需要大胆想象,勇敢尝试。
    例3:科学研究需反复试验,谨慎探索。
    (二)老师总结:人类始终是个好奇的孩子,始终怀揣一个天真的梦想,希望在茫茫宇宙中发现一个自己的同伴,为此,我们将划着生命的船桨,一路勇往直前,找到一个更加美丽的家园。也许有一天,当你想来一场说走就走的旅行,你可以轻松打起背包,当你按下一个按纽,就能开启一场星际旅行。这,可能吗?
    八、板书设计:
    宇宙生命之谜(张申碚 赵晓梅)
    探秘?火星: 1877年→1971年→1975年
    遥望→近距观测→着陆考察
    探索从未止步!
    (在小组合作探究展示成果的过程中,将板书一步步演示出来。)
    九、教学反思:
    《宇宙生命之谜》是一篇科学小品文,内容生动活泼,较通俗易懂,所以不怎么存在阅读障碍。在本文的学习中,我着重培养学生谨慎探索的科学精神,提升阅读的兴趣。在教学中通过对“谜”的步步探索来引导学生读懂文章,理解科普文章语言严谨准确的特点。从上课过程来看,已经达到了预期效果。
    十、课后习题:
    1、文章开头为什么从古代神话谈起?作者提到意大利天文学家对火星的观察以及当时人们的认识,有什么用意?
    2、说说下列句中加点词语的作用,体会本文用语准确的特点。
    (1)人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
    (2)人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件。
    (3)太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
    (4)所有这些因素都说明,在火星上生命难以存在。

    相关教案

    人教部编版六年级上册宇宙生命之谜教案:

    这是一份人教部编版六年级上册宇宙生命之谜教案,共9页。

    小学人教部编版宇宙生命之谜教学设计:

    这是一份小学人教部编版宇宙生命之谜教学设计,共3页。教案主要包含了 合作学习,质疑再探等内容,欢迎下载使用。

    小学语文11 宇宙生命之谜教案:

    这是一份小学语文11 宇宙生命之谜教案,共2页。教案主要包含了品读感悟,体会情感,研读课文第一部分,研读课文第二部分,研读课文第三部分等内容,欢迎下载使用。

    英语朗读宝
    • 课件
    • 教案
    • 试卷
    • 学案
    • 其他
    欢迎来到教习网
    • 900万优选资源,让备课更轻松
    • 600万优选试题,支持自由组卷
    • 高质量可编辑,日均更新2000+
    • 百万教师选择,专业更值得信赖
    微信扫码注册
    qrcode
    二维码已过期
    刷新

    微信扫码,快速注册

    手机号注册
    手机号码

    手机号格式错误

    手机验证码 获取验证码

    手机验证码已经成功发送,5分钟内有效

    设置密码

    6-20个字符,数字、字母或符号

    注册即视为同意教习网「注册协议」「隐私条款」
    QQ注册
    手机号注册
    微信注册

    注册成功

    返回
    顶部
    Baidu
    map