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人教部编版六年级上册第六单元19 只有一个地球教学设计及反思
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这是一份人教部编版六年级上册第六单元19 只有一个地球教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学准备，教学课时，教学时间，教法，教学过程，迁移展示等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
《只有一个地球》是小学六年级上册 的一片精读课文。这组课文的主题是“保护环境”。其训练重点是把握主要内容，能联系实际，深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园美好的明天，尽自己的一份力量。本文采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。选编这篇课文的目的：
一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。
二、教学目标
1．通过默读课文，尝试发现学习，在发现和交流中，领悟文章的说明方法。
2、尝试运用作者的说明方法。
3、通过阅读课外材料，学会联系实际思考问题，并能结合实际写出自己想说的话，增强爱环保意识，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
重点：1、通过默读课文，尝试发现学习，在发现和交流中，领悟文章的说明方法并尝试运用。
难点：通过阅读课外材料，学会联系实际思考问题，并能结合实际写出自己想说的话，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
四、教学准备：
多媒体课件、音乐、阅读资料
五、教学课时：第三课时
六、教学时间：一课时
七、教法、学法：
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用自主发现、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。通过发现——交流——想象——阅读——练笔等活动，将听——说——读——写贯穿一线，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 让学生再次过程中学会质疑、学会探究，学会多角度阅读，从而习得学语习文的能力，促进后续的语文学习与发展。
八、教学过程：
《只有一个地球》第三课时
活动一、质疑学文
1、谈话交流，引出任务。
同学们，前两节你们用你们的智慧感受着只有一个地球，理解着只有一个地球。但古人说“学无止境。”所以，今天的这节课，老师希望你们自己到课文中去发现学习，因为自主发现学习远比被动学习更重要。
2、发现要求：
（1）自由读课文，试着去发现作者是用什么方法写出“地球的可爱和容易破碎的”？
（2）在你发现的地方作上批注，留下你思考的痕迹。
3、学生自由读书，自主发现问题。
活动二、交流发现
1、教师组织在小组内交流自己所发现的问题。
2、教师引导全班汇报自己的学习发现，并在汇报读中领悟本课的说明方法。
（1）比喻说明（打比方）
① 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
②在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
（2）作比较、（3）列数字
但是，同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多万千米的星球。
（3）列数字
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（4）举列子
地球所拥有的自然资源也是有限的。就拿矿物资源来说，它并不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。
（5）假设
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
3、教师小结，渗透小练笔。
活动三、迁移展示
1、教师创设话题，引导学生用所学的方法介绍学校的菩提树。
孩子们，“学习，学习”其实就是“先学”后“习”，也就是所谓的“学以致用”。现在就学学作者其中的一两种方法，用一两句话介绍一下与我们朝夕相伴的这课菩提树吧！（课件出示要求及图片）
2、学生自荐介绍，教师引导评价。
3、从刚才大家的发言里我看到了你们的善于实践，看到了你们的勇敢自信，也看到了你们的收获。
活动四、阅读练笔
1、引发问题，拓展延伸。
现在，请你们再拿出老师课前给你们发的材料，细细地读一读，边读边写上自己的感受。
2、出示一组地球被肆意破坏的图片。
读完手里的材料，老师还想邀请你们用你们智慧的双眼去看一组图片，边看边感受。
3、教师引发学生联系实际，深入思考，进行练笔。
同学们，面对着可爱美丽的地球，读着一个个发人深省的故事，一组组触目惊心的数字，看到一个个血腥的画面，此时此刻，你有话想说吗？把你想说的话写下来。这些话，你可以对贪婪的人说，对地球上的每一个公民说，对自己说，对自己的子孙后代说。也可以写写保护环境你打算怎么做。写的时候还可以用一用我们在这课里所学的表达方法。
4、教师播放音乐，学生汇报交流，教师小结。
孩子们，听着你们发自肺腑的话，听着你们的心声，老师似乎也看到了地球的明天。
活动五、总结延伸
1、教师创设话题，开展引读总结。
同学们，面对着可爱而又容易破碎的地球，我知道你们还有很多话想说。此时此刻，让我们再次深情地与它作别：
地球啊！在茫茫的宇宙中，你是一个（ ），你的身上蓝色和白色的纹痕（ ），你的周围（ ）。地球，你是我们（ ），我们（ ），你是那样（ ）。但是，同茫茫宇宙相比，你是( )，你的半径只有（ ）。在群星（ ）的宇宙中，就像（ ）。你只有这么（ ），不会再（ ）
所以，只有（ ）如果你被（ ）我们（ ）如果地球上的各种（ ），我们很难从（ ）我们要（ ）保护（ ）。让地球更好地（ ）！
2、同学们，千言万语汇成了一句－－（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句－－（生齐读）让我们的世世代代，子子孙孙永远牢记这样一句话：－－（齐读）
3、让我们双手合十，为我们的地球母亲祈祷。
4、课后作业：
（1）自主开展：“七个一的环保活动”：
= 1 \* GB3 ①读一篇课后的关于环保的阅读资料
= 2 \* GB3 ②发一则环保信息；
= 3 \* GB3 ③收集一条环保小常识；
= 4 \* GB3 ④提一个环保金点子；
= 5 \* GB3 ⑤参加一次社会环保活动；
= 6 \* GB3 ⑥写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；
= 7 \* GB3 ⑦编一份环保小报
（2）让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！
九：板书设计
《只有一个地球》
（1）比喻说明（打比方）
（2）作比较 形象、具体
（3）列数字
（4）举列子 精心保护
（5）假设
一、教材分析
《只有一个地球》是小学六年级上册 的一片精读课文。这组课文的主题是“保护环境”。其训练重点是把握主要内容，能联系实际，深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园美好的明天，尽自己的一份力量。本文采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。选编这篇课文的目的：
一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。
二、教学目标
1．通过默读课文，尝试发现学习，在发现和交流中，领悟文章的说明方法。
2、尝试运用作者的说明方法。
3、通过阅读课外材料，学会联系实际思考问题，并能结合实际写出自己想说的话，增强爱环保意识，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
重点：1、通过默读课文，尝试发现学习，在发现和交流中，领悟文章的说明方法并尝试运用。
难点：通过阅读课外材料，学会联系实际思考问题，并能结合实际写出自己想说的话，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
四、教学准备：
多媒体课件、音乐、阅读资料
五、教学课时：第三课时
六、教学时间：一课时
七、教法、学法：
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用自主发现、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。通过发现——交流——想象——阅读——练笔等活动，将听——说——读——写贯穿一线，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 让学生再次过程中学会质疑、学会探究，学会多角度阅读，从而习得学语习文的能力，促进后续的语文学习与发展。
八、教学过程：
《只有一个地球》第三课时
活动一、质疑学文
1、谈话交流，引出任务。
同学们，前两节你们用你们的智慧感受着只有一个地球，理解着只有一个地球。但古人说“学无止境。”所以，今天的这节课，老师希望你们自己到课文中去发现学习，因为自主发现学习远比被动学习更重要。
2、发现要求：
（1）自由读课文，试着去发现作者是用什么方法写出“地球的可爱和容易破碎的”？
（2）在你发现的地方作上批注，留下你思考的痕迹。
3、学生自由读书，自主发现问题。
活动二、交流发现
1、教师组织在小组内交流自己所发现的问题。
2、教师引导全班汇报自己的学习发现，并在汇报读中领悟本课的说明方法。
（1）比喻说明（打比方）
① 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
②在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
（2）作比较、（3）列数字
但是，同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多万千米的星球。
（3）列数字
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（4）举列子
地球所拥有的自然资源也是有限的。就拿矿物资源来说，它并不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。
（5）假设
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
3、教师小结，渗透小练笔。
活动三、迁移展示
1、教师创设话题，引导学生用所学的方法介绍学校的菩提树。
孩子们，“学习，学习”其实就是“先学”后“习”，也就是所谓的“学以致用”。现在就学学作者其中的一两种方法，用一两句话介绍一下与我们朝夕相伴的这课菩提树吧！（课件出示要求及图片）
2、学生自荐介绍，教师引导评价。
3、从刚才大家的发言里我看到了你们的善于实践，看到了你们的勇敢自信，也看到了你们的收获。
活动四、阅读练笔
1、引发问题，拓展延伸。
现在，请你们再拿出老师课前给你们发的材料，细细地读一读，边读边写上自己的感受。
2、出示一组地球被肆意破坏的图片。
读完手里的材料，老师还想邀请你们用你们智慧的双眼去看一组图片，边看边感受。
3、教师引发学生联系实际，深入思考，进行练笔。
同学们，面对着可爱美丽的地球，读着一个个发人深省的故事，一组组触目惊心的数字，看到一个个血腥的画面，此时此刻，你有话想说吗？把你想说的话写下来。这些话，你可以对贪婪的人说，对地球上的每一个公民说，对自己说，对自己的子孙后代说。也可以写写保护环境你打算怎么做。写的时候还可以用一用我们在这课里所学的表达方法。
4、教师播放音乐，学生汇报交流，教师小结。
孩子们，听着你们发自肺腑的话，听着你们的心声，老师似乎也看到了地球的明天。
活动五、总结延伸
1、教师创设话题，开展引读总结。
同学们，面对着可爱而又容易破碎的地球，我知道你们还有很多话想说。此时此刻，让我们再次深情地与它作别：
地球啊！在茫茫的宇宙中，你是一个（ ），你的身上蓝色和白色的纹痕（ ），你的周围（ ）。地球，你是我们（ ），我们（ ），你是那样（ ）。但是，同茫茫宇宙相比，你是( )，你的半径只有（ ）。在群星（ ）的宇宙中，就像（ ）。你只有这么（ ），不会再（ ）
所以，只有（ ）如果你被（ ）我们（ ）如果地球上的各种（ ），我们很难从（ ）我们要（ ）保护（ ）。让地球更好地（ ）！
2、同学们，千言万语汇成了一句－－（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句－－（生齐读）让我们的世世代代，子子孙孙永远牢记这样一句话：－－（齐读）
3、让我们双手合十，为我们的地球母亲祈祷。
4、课后作业：
（1）自主开展：“七个一的环保活动”：
= 1 \* GB3 ①读一篇课后的关于环保的阅读资料
= 2 \* GB3 ②发一则环保信息；
= 3 \* GB3 ③收集一条环保小常识；
= 4 \* GB3 ④提一个环保金点子；
= 5 \* GB3 ⑤参加一次社会环保活动；
= 6 \* GB3 ⑥写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；
= 7 \* GB3 ⑦编一份环保小报
（2）让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！
九：板书设计
《只有一个地球》
（1）比喻说明（打比方）
（2）作比较 形象、具体
（3）列数字
（4）举列子 精心保护
（5）假设
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