小学语文人教部编版一年级下册语文园地一教案设计

学习目标定位

课标

分析

学段目标与课时目标

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

文本位置：

《口语交际》是人教版部编本小学语文一年级下册第一个口语交际

内容：本次口语交际是“听故事、讲故事”，教材安排上分成两个部分：第一部分是语言描述，一边看图，一遍听老师讲《老鼠嫁女》的故事，然后自己讲一讲这个故事。

内容分析：

本次口语交际的两个任务，一是看图听故事，二是尝试讲故事。教材下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。第二部分是图画，八福连环画，有序描绘了故事的主要任务和主要情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。教学中可充分引导学生利用好书中的插图。

关系建构：

单元内：本单元是识字单元，在第二课《姓氏歌》课后题中让孩子们说说班里的同学都有哪些姓氏；《猜字谜》中引导学生互相猜字谜；口语交际中提出了口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

单元间：有关“听故事，讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如一年级上册《小兔运南瓜》，引导学生先按照顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小兔运南瓜”的故事。本单元依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。

学情

分析

已有知识经验

学生经过一年级上学期的学习， 通过一个学期的学习，已经初步知道口语交际的方法，能按要求进行练习。

已有生活经验

有的学生学生对本次的故事有所了解，所以交际难度降低。在生活中能够流畅的表达自己的想法，并乐于交流，偶尔还能运用优美的词语或句子。

已有策略经验

学生能根据以前的经验进行说活练习。

困难障碍

1.部分孩子在读图和表达上有缺失，因此本节课的重点要放在让孩子通过图画记忆故事情节并进行讲故事。

2.自我管理能力较差，注意力难以集中，很难长时间认真倾听。

3. 生活环境与家庭教育的差异导致了孩子的交际意识和交际习惯有差异，普通话水平有待提高，需要加强口语表达能力的训练。

突破措施：   

1.注重课堂趣味化，借助多种形式来激发学生兴趣，让学生有主动交流的欲望，加强口语交际训练。

2.重视日常教学中无处不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。

个体差异分析

生活环境与家庭教育的差异导致了孩子的交际意识和交际习惯有差异，普通话水平有待提高，需要加强口语表达能力的训练。

学习

目标

1. 听老师讲故事，听懂故事内容，记住故事的主要情节。

2. 能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

3. 训练学生当众讲话的勇气和信心。

学习

重难点

重点：培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容，复述故事。

难点：掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

解决措施：

通过教师示范、学生练习等方法

课前

准备

多媒体 生字卡

评价任务设计

单元

总任务

单元活动主题：识字

单元驱动任务：

同学们，春天已经到了，我们班准备参加汉字王国的“汉字化妆舞会”活动，希望同学们放大眼睛，仔细思考，看一看你还认识我们的汉字朋友吗？

课时

评价任务

驱动性任务：

口语交际部分，“听故事，讲故事”旨在指导学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

子任务1：听老师或者同学讲故事，认真倾听，明白故事的表述，提出自己的想法。

子任务2：尝试讲故事，用标准的普通话进行讲述，条理清晰，语言简洁。

教学活动设计

环节

学教活动（含评价任务）

预设与补救

一、谈话导入，揭示课题（目标三）

学教活动：

1一、谈话导入，引出故事。

今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示：老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（老鼠、大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。

评价任务：

学生猜猜老鼠女儿新郎是谁。

评价标准：

学生用自己的话， 说出自己的猜想。

预设：孩子们怕猜错，不敢回答。

补救措施：教师鼓励学生大胆发言。

二、听教师讲故事，欣赏故事。（目标1、2）

问题预设：

有的同学可能没听清楚故事内容，不能正确回答问题。

补救措施：

关注学生上课的听讲情况，做好评价。

三、讲故事（目标1、2）

问题预设：

部分同学讲述不清楚，声音不够大。

补救措施：

学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。

作业

布置

作业内容

作业类型

作业

布置

把《老鼠嫁女》的故事讲给家长听，和家长合作演一演。

巩固性作业

对应目标2 3

10分钟

阅读语文主题丛书

拓展性作业

对应目标3

10分钟

口语交际

听故事，讲故事

老鼠嫁女

教学

反思

成功之处

1.从教学目标方面来看，本节课的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，较好地完成了目标。

2.从教学策略方面来看，通过展示与故事相关的图片，介绍新娘想找怎样的新郎，从而交代清楚故事中的角色，使孩子们充满期待地进入下一个活动环节。故事中所蕴涵的自然界事物强弱相辅的关系，为学生形成正确的待人、对己的认识观，提供了客观的认知基础，也有助于调适学生的失衡心理――使那些认为自己“样样都强”的学生感受到“再强大的事物，也有不强的地方”，从而减少过于自大的情绪；使那些认为自己“样样都不行”的学生感受到“再弱的事物，也有自己最强的地方”，从而激起自信情感。经过富有内心情感冲击的交流分享，当我出示“扬长补短”的汉字卡时，孩子开始体会其中的意义。

不足之处

正视个别差异，倡导自由表达。学生的语言习惯和表达能力也是各不一样的，有的学生词汇丰富，有的孩子表达却比较平淡；还有一些孩子词汇贫乏，语病较多……

改进措施：教师要正视这种差别，指导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，不随便使用自己不理解的词语，也不硬造令人费解的句式。