高中语文人教统编版必修 上册7.1 短歌行课文配套课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册7.1 短歌行课文配套课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了具体分析，诗歌的主旨等内容，欢迎下载使用。
“挟天子以令诸侯”
鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。（《魏晋风度及文章与药及酒之关系》）
戏曲舞台：白脸奸臣，阴险、狡诈、狠毒、不忠不义
许劭：治世之能臣,乱世之奸雄
陈寿：抑可谓非常之人，超世之杰矣。
政治家：屯田；兴修水利；用人唯才
字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯郡人
军事家：讨董卓；灭袁绍；统一北方
文学家：“建安风骨”的领袖
《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。”《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。”诗风：常用乐府旧题抒写感情和抱负 文辞简朴，风格雄健
建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。
短歌行（其一） 曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。      慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。      青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。      呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。      明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。      越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。      月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
人生几何去日苦多 慨当以慷何以解忧青青子衿但为君故乌鹊南飞绕树三匝山不厌高
三，泛指多次；匝，圈、周
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
“朝露”
“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即：生命短促易逝。
相传古代发明造酒的人，这里用作酒的代称。
诗歌的第一部分，作者抒发了怎样的情感？请用诗句中的一个字概括。
作者为何因人生苦短而“忧”？
忧：人生苦短而功业未成
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
“青青子衿，悠悠我心”，出自《诗经•郑风•子衿》。
后四句选自《诗经•小雅•鹿鸣》，表现天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。
所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。
诗中“君故”的“君”和“嘉宾”指的是谁？
思考：诗中借诗经表达诗人什么心情？
表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
前四句写他求贤才不得时的日夜思慕；后四句写他求贤才既得后的竭诚欢迎。两相对照，意极分明。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
“越陌度阡”四句是想象贤才归己时的欢快场面，先因求贤才不得而“忧从中来，不可断绝”；又因贤才远道来归附而“越陌度阡”，喜不自胜。这一忧一喜、忽忧忽喜的矛盾心理，正完满地表现了诗人思贤若渴的主题。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
以生动的乌鹊南飞的形象，比喻当时贤士四处奔走，彷徨不知何去何从，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。
“山不厌高，海不厌深”借用《管子.形势解》之语， “海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”用比喻手法说明自己渴望多纳贤才
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
“周公吐哺”出自《史记·鲁周公世家》。周公是周文王之子，在历史上素有礼贤下士之名，曾“一沐三握发，一饭三吐哺”。
何以解忧，唯有杜康。
忧从中来，不可断绝。
这首诗歌中感情色彩最浓的字眼。
思考：“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？
志：广纳人才 建功立业 统一天下
诗人由眼前的酒宴和歌舞场面说开去，感叹人生的短促和年华的消逝。从表面上看，似乎诗人提出了一个“人生当及时行乐”的消极主题而实际上刚好相反；全诗洋溢着高昂的情绪，蕴涵着应及时努力的思想。它通过微吟低唱的形式，倾吐慷慨激昂的心曲。
诗人的“忧”和纵酒歌乐是否是人生颓废、消极的表现？
这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。