初中语文人教部编版八年级下册马说教案配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册马说教案配套课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了作者介绍，“说”，对照注释翻译课文，课文分析，写作手法托物寓意，活动迁移，归纳整理，一词多义，策之不以其道，祗辱于奴隶人之手等内容，欢迎下载使用。
韩愈（768——824）字退之，唐代河南河阳人（今河南孟县）。著名文学家，哲学家。古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。因为昌黎（现河北省昌黎）韩氏是望族，所以后人称之为韩昌黎，死后谥“文”，故又称“韩文公”。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒，吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。 著《昌黎先生集》四十卷。其中有许多为人传颂的优秀散文。他的散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。
　这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
是古代的一种议论体裁，用以阐述作者对某些问题的看法，手法多托物寓意，跟杂文相似，故又称“杂说”。“马说”即谈谈马或说说马。
sｈí ｓù ｄàｎ
课文朗读，把握准确字音和停顿。
世/有伯 ， 然后/有/千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。故/虽 （这以后） （表转折，可是） （即使）有名马， 辱于/奴隶人 之手， 死于/ 之间, （只是） （仆役） （的） ( 并死，成双成对地死）不以千里/ 也。 (因为) （表陈述语气） 马之千里者，一 /或尽 一 。 马者/不知其 （吃） （吃完） （通“饲”，喂） （它） 能千里而 也。是马也，虽/有/千里之能， 不饱，力不足，才美（能够） （才能） （吃） （美好的素质）/不外 ，且/欲与常马等/不可得，安求/其能千里也？（通“现”，表露） （相等） （怎么） （表反问，呢） 策之/不以 其 道， 之 / 不能 尽 其 材， 鸣 (鞭打) （按照）（正确的方法） （竭尽） (通“才”，才能）之 / 而不能 通 其意，执策 / 而 临 之，曰：“天下/无马！”（无实义，不译） （通晓） （鞭子） （面对） 呜呼! 其 真 / 无马 ？（表惊叹，相当于“唉”）（表反问，相当于“难道”）（通“耶”、“吗”） 其 真 / 不知马也。（表推测，相当于“恐怕”） （表感叹）
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　　　
世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只是在仆役的手里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不能凭借日行千里而著称。
1、本段表达了作者什么观点？
世有伯乐，然后有千里马。
3、本段文字说明了什么？
伯乐对千里马的重要作用。
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，（并按照千里马）来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，可是由于吃不饱，力气不足，能力和特长表现不出来，要求它和普通的马一样尚且做不到，怎能要求它能够日行千里呢？
1、千里马被埋没的原因是什么？
2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？
无能、无知、目光短浅。
3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它的鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对着它说：“天下没有好马呀！”唉，难道真的没有好马吗？大概真的是不能识别好马呀。
2、本段哪句话能体现作者的写作目的？
“其真无马邪？其真不知马也。”
3、本段表达出了作者怎样的感情？
1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
揭示千里马被埋没的根本原因。 （愤怒谴责）
说明伯乐对千里马命运的决定作用。（无限痛惜）
对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。 （辛辣讽刺）
千里马——人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才） 伯 乐——识才之人（让人发挥作用的封建统治者） 食马者——昏庸的统治者
本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。
本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？
表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。
“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？
本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于具体形象之中。 
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。
如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。A.韩愈 怀才不遇写文学章B.苏秦 悬梁刺股发愤成材C.韩信 另寻明主创大业D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠
祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
食马者不知其能千里而食之才美不外见食之不能尽其材其真无马邪
通“饲”，喂通“现”，显示通“才”，才能通“耶”，表疑问，相当于“吗”
鸣之而不能通其意执策而临之食不饱，力不足，才美不外见食之不能尽其材故虽有名马虽有千里之能其真无马邪其真不知马也
连词，表转折，但是连词，连接状语和谓语吃，动词饲 喂养，动词即使虽然难道其实
虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之
才能，能力能够用鞭子打马鞭子
结构助词 置于主谓之间，不译
语气词 反问 难道
语气词 猜测 大概、恐怕
名—动 用鞭子打
一食或尽粟一石食之不能尽其材
形—动 吃完 竭尽
请同学们说出有关“马”的成语或俗语！
你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？
马不停蹄 、马齿徒增 、马到成功 、马耳东风 马工枚速 、马牛襟裾 、马首是瞻、 马放南山 马角乌头、　马毛猬磔 、马前泼水 、马首欲东 马瘦毛长 、马咽车阗 、马空冀北 、一马平川驷马高车、 走马观花、 快马加鞭、马革裹尸马空冀北、龙马精神、指鹿为马、千军万马万马奔腾、老马识途、天马行空……