小学数学人教版二年级下册1000以内数的认识教学设计及反思

这是一份小学数学人教版二年级下册1000以内数的认识教学设计及反思，共11页。
生：体育馆
师：没错，这是体育馆。下面跟老师一起去体育馆里面看看吧！
师：看到这幅图，你有什么感受么？
生：体育馆好大啊！
师：是的，体育馆非常的大，可以容纳很多人。听一听，小精灵给我们提出了什么问题？
问题是：猜一猜体育馆大约能坐多少人？
生：我觉得体育馆能坐500人
生：我觉得能坐8000人（师评价：你真了不起，知道这么大的数）
生：我看能坐10000人吧
师：我发现刚刚同学们说的数字都比我们平时学过的100以内的数字要大的多，看来想要解决生活中的实际问题就要认识更大的数 。今天我们就先来学习1000以内的数（板书：1000以内数的认识）
师：数数对于大家再熟悉不过了，现在就来展示一下你们数数的本领。我们一起来数一数这些小正方体的个数。听清要求：先跟着老师一个一个的数
师引导：这是1个一
生：2个一…….10个一
师：这里一共有多少个小正方体呢？
生：10个
师：看我们把这10个小正方体排成这样的一竖列，它就表示10
师：所以我们发现 一个一个地数10个一是多少呢？
生：10个一是10
师：真棒
师：十个一是十（板书）
师：现在我们看着屏幕继续数，这一竖列是多少？
生：这一竖列是十
师：好， 继续往下数
生：20，30……100
师：看我们把这十竖列排成这样的一排，它就表示100（齐说）
师：刚才我们是几个几个数的啊？
生：10个10个数的。
师：数了几个十？
生：数了10个十
师：那10个十是多少呢？
生：10个10是100（板书：10个十是100）
师：真棒，谁还能再说一遍？
生：十个十个地数，10个10是一百
师：回答的真完整！
师，所以十个十个地数，10个十是一百。（齐说）
师：接下来我们继续数，这回增加难度了。籽细看，又来了好多好多的小正方体，你能很快地出它们的个数么？
生：900
师：这么快，谁来告诉我你是怎么数的呢？
生：我是一百一百数的，我发现每一排是一百，9个一百就是900
师：真聪明！你们也是这样数的么？
生：是
师：我们来看，一排是多少？
生：100
师：我们可以一排一排地数，也就是一百一百的数，这是1个百
生：（一个百，两个百……9个百）
师：9个百我再添上一个百 ，现在是几百？
师：10个百合在一起是多少？
生：1000
师：看我们把这十层螺成一个大大的正方体，这个正方体就表示1000（齐说）
师：所以一百一百的数，十个一百是多少呢？
生：一百一百的数，十个一百是一千（板书：一百一百的数，十个一百是一千）。评价：非常好。
师：回顾刚才数数的过程，最开始我们是一个一个数的，发现10个一是10，也就是10里面有几个一呢？
生：十里面有10个一（板书）
师：对不对？
师：接下来我们是十个十个数的，发现10个十是100，也就是100里面有几个十呢？
生：100里面有10个十
师: 很好！
师： 最后我们是一百一百地数，发现10个一百是1000，也就是1000里面有几个一百呢？
生：1000里面有10个一百。
师：非常好 ，我们一起来说一遍！
我们来做一个练习。几个一排是一个大正方体？
师：回顾刚才数数的过程，同样是数小正方体，为什么有的时候一个一个地数，有的时候是十个十个地数，有的时候一百一百的的数呢？对于数数的方法，你有什么发现吗？
生：当物体个数不太多的时候，可以一个一个地数；当物体个数很多的时候，可以一百一百地数。
师：你说的太棒了，也就是说当物体的个数不太多的时候，我们可以怎么数呢？
生：一个一个的数，或者十个十个的数
师：那数更大的数的时候呢？我们又该怎样数呢？
生：一百一百的数
师：也就是说，当物体的个数不同时，数数的方法也就不同。
师：找规律 填一填，请你观察这些数字，你能发现每组的规律吗？
生：我发现第一组一百一百的数，第二组是从大到小十个十个地数（倒着数）第三组是一个一个地数。
师：第一组是从500开始一百一百地数 连续数出5个数 。我们一起快速的数一数
第二组是从410开始十个十个地倒着数,数五个。咱们开火车来说
第三组是686开始一个一个地数，连续数出五个数来，从你这开始
师：刚才啊我们不仅学会了数数的方法，还认识了一个新的计数单位是“千”
回忆一下，之前我们还学过哪些计数单位？
生：有个、十、百 （师边说边板书：个、十、百）
师：非常好！那么现在“千”应该写在哪里呢？
生：因为千比百大，应该写在百位的前边
师：千比百大，所以写在百位的前面，也就是百位的左边。那我们来看一下它们之间的进率是多少呢？
师：我们知道十个一是十 十个一是十 （齐说）然后呢？
生：10个十是一百 10个一百是一千（板书：百←十←个）
师：所以我们发现相邻的两个计数单位之间的进率都是几呀？
生：10
师：非常好。相邻的两个计数单位之间的进律都是十
师：大家看，这是什么？
生：计数器
师：你还记得计数器上的数位么？（读计数器要从右侧读起）
师引导：从计数器的右边读起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。今天我们认识了一个新的数位是“千位”所以计数器从右边起第四位是千位。我在千位上拨一颗珠子表示一个千。
师：接下来我们就利用计数器边拨珠边数数
师：谁来读要求：在计数器上一边拨珠，一边数数，从960，一十一十的数到一千
师：好，请坐。既然从960起，十个十个的数到一千，首先要做什么？
生：在计数器上先拨出960这个数
师：好，现在拿出你们手中的计数器 先拨出960这个数。
师：谁来说说960这个数，你是怎样拨的？
生：因为960里面有九个百，六个十，所以先在百位上拨出9个珠子。
师：很好，跟我一起数1、2……9，然后呢？
生:再从十位拨6个珠子
师：一起数1.2……6
师：很好，现在你们的计数器上是不是和一样都是960了？
师：接下来我们从960开始，老师拨珠子，你们拨自己手中的计数器跟着我一起，一十一十的数到一千
生+师：960，970，980，990
师：非常棒，现在我在十位上再拨一颗珠子，这时候十位有几个十了？
生：十个十
师：嗯，当十位满十颗珠子的时候，接下来该怎么办呢？
生：把十位上的珠子全部退回去，向百位进一。百位上添一颗珠子。
师：现在百位上有几个百了？
生：百位上是十个百
师：十个百是多少呢？
生：十个百是一千
师：所以当百位满十时，要把百位上的珠子全部退回去，向千位进一，在千位上拨一颗珠子。现在是多少？
生：一千
师：下面我们来做一个练习，还是利用计数器，请你边拨边数数。（读题，听清要求了吗？）
师：现在前后两个人用你的计数器 来完成这两道题，请两位同学来展示一下。
生：从198起，一个一个的数，数到来203（先读题），我先在百位上拨来一个珠子，表示一个百，在十位上拨9个珠子，表示9个十，个位上拨8个珠子，表示8个一，接着我从198一个一个的数，198，199， 200，个位满十，个位珠子全部退回去，向十位进一，201，202，203，完成
师：非常棒，鼓励一下。
师：第二道题我再请两位同学来展示一下？看看速度会不会更快？更准确呢？
生：从260起，一十一十的数，数到320。首先我从百位上拨两个珠子，表示2个百，十位上拨6个珠子，表示6个十，接着从260十个十个的数，270，280，290，300，当十位满十时，退掉十位全部珠子，向百位进一，310，320，完成。
师：他们数的对吗？不仅数对了，速度也更快了，非常好！
师：看来数数对于你们来说并不难，而且大家数数的本领都非常的棒
师：老师这里有一些小圆点，你能估算一下它们大约有多少个吗？
生：我认为有300个
生: 我认为有200个
师：到底有多少个小圆点呢？你有什么办法可以快速，准确的数出这堆小圆点呢？
生1:可以10个10个地数
生2:可以一百一百地数
生3；竖着十个一数
师：很好，刚才这位同学说竖着数。竖着一列是多少个？
生：10个
师：跟着我一列一列的数一数
生：10，20，，，90，100
师：现在有几个十了？
生：十个十
师：十个十是多少？
生：100
师：好，我们先把这十个十用一个大圈先圈出来，表示100
师：接下来请你继续往下数一数，圈一圈，看一看究竟有多少个圆点？（学生自己圈）
师：这里一共有多少个圆点，你是怎样圈的？
生：我先一百一百的圈，圈出2个一百，再圈出3个十，再一个一个的数，最后圈出5个一
师：圈出来的就是
生：235
师：非常棒！你们看他先圈了一个百是100，又圈了一个百是200，接着又圈了3个十是30，最后圈了5个一，合起来就是235。
师：由此我们可以感觉到对于较大的数时 ，数数的时候可以先数出整百数，再与剩下部分合起来，这样很方便。而且不容易出错
师：刚才我们除了用圈一圈，数一数的方法，你还能用其它方法表示出235吗？
生：有，摆小棒的方式
师：如果我们用小棒来摆一摆。怎样才能清楚地表示出235呢？
谁愿意到前面摆一摆？你能说一说你是怎样摆的？
生： 我是这样摆的，一大捆是1百，1小捆是10，1根就表示1。我先摆两个大捆表示，摆三个小捆表示3个十，剩下的5根小棒表示5个一。合起来就是235.
师：听明白了吗？非常好
师：根据摆出的小棒，你能说一说235是由两个百3个十和五个一组成的
还有没有其它的方式也能表示出235？
生：计数器
师：再计数器上怎样表示235呢？谁能说说你是怎么拨的？
生：因为235里面有2个百3个十和5个一组成。所以我在百位上拨两颗珠子，表示2个百在十位上拨3颗珠子，表示3个十，在个位上拨5个珠子表示5个一。
师：非常好。刚才我们分别用摆小棒、计数器和数数这三种不同的方式表示出235的组成。
师：数的组成和读写法你们学会了吗？我们来做几道练习题，77页的做一做
师：这里有一些小木块，它们合在一起也表示了一个数。自己先试着数一数，填一填。
师：你是怎么看出来的？
生：一排是100，4排就是400。一列是10，一共有六列，就是60个。旁边这些零散的小木块有8个表示八个一，合在一起就是468
师：像这样的一排有一百个小方块，4排就表示4个百、一列有十个小方块，六列就表示6个十，而零散的小方块中一个代表一个一，8个小方块就代表8个一，所以一共有468个小正方块，这个数是468
师：下图中的这些小棒 也表示了一个数，你能快速的说出这个数并说说它的组成吗
师：一个大捆表示1个百，4个大捆就表示4个百 ，是400，一小捆表示10，6小捆就表示。6个十是60，合起来是460
师：我们来看这道题。这三个数字中都有一个相同的数字“5”，思考一下：它们表示的意思一样吗？
生：不一样
师：为什么不一样？
生：因为它们所在的数位不同
师：虽然都是五，但是所在的数位不同，表示的意义也就不同。
师：他们各表示什么呢？
生：503中的5在百位上，表示五个百 和第三幅图连
305中的5在个位上，表示五个一
850中的5在十位上，表示五个十
师：同样的数字放在不同的数位上，所表达的意思也就不一样。
师：同学们，今天我们学习了1000以内数的认识，其实在生活中数学也是无处不在的，老师也搜集了一些数，我们一起来读一读吧！这节课就上到这，下课！