人美版三年级下册2.画中的线条教学设计及反思

这是一份人美版三年级下册2.画中的线条教学设计及反思，共5页。教案主要包含了创作等内容，欢迎下载使用。
课 题
会动的线条
课 型
造型 表现
第 几
课 时
1
教 学 目 标
知识与技能
了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
过程与方法
学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
情感态度和价值观
感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
教
材
使
用
构
想
《会动的线条》是线条系列教学中的一课。编排本课的目的是将之前所学的线条只是进行梳理，让学生进一步学习线条这一基本美术语言和造型元素，深入挖掘线条的表现力，将感性认识转化、上升为理性认识，学习运用曲线的各种变化表现画面动感的方法，从而让线条更好地为画面服务，更为今后能够有目的地运用线条进行造型、表现务实基础。

重点
难点
重点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
难点：了解线条的变化对动感的影响。
学具准备

卡纸、A4纸、勾线笔。
板
书
设
计
会动的线条
动态

变化丰富
方向
方法

添画
动

——
抽象
作业
设计
仔细观察生活中的人物、动物、景物，借助线条的本领的表现方法画一幅具有动感的画。
课程资源
巨龙出海的绘画作品。
卡纸、勾线笔。
有动感的音乐。
《会动的线条》课件。
教具、范画设计

教 师 行 为
学 生 行 为
分 目 标
补充设计
感知导入
小游戏
老师邀请大家做个游戏，请看游戏规则？
1、将自己想象成一条线
2、 随着音乐表现动作
3、音乐停，用你认为最合适的线条表现动作。
游戏开始。
你们对线条都有着不同的感受，这些线条都表现了不同的动感，所以当之无愧被称为“会动的线条”。
板书课题《会动的线条》
探究
1、会动的线条就在我们身边，期待我们用发现的眼光去探索，请看下面的图片，说说会动的线条藏在了哪里？
柳条
太原美丽的南中环桥夜景
青岛五四广场
梵高的《星月夜》
2、仔细观察，这些会动的线条
都是曲线，给我们的感受是有动感的。
3、你在那些绘画作品中见到过会动的线条？
辨析
1、你知道线条是怎么形成的吗？教师讲解线条是由点运动形成的。
用形成的曲线可以表现什么？
师总结：你们用曲线表现出了它们的动态。
板书：动态。
2、我国古代画师也利用曲线的这种魅力，为我们后人创造出了很多的绘画精品。这是我国壁画中著名的飞天作品，他们飞的好轻盈啊，是什么让这些飞天飞的这么轻盈呢？
师总结：我国古代画师不仅用丰富的曲线表现出了飞天的动态，并且添画了飘飘翻卷的彩带，使飞天飞的更加轻盈曼妙、潇洒自如了，真不禁为古代画师竖起了大拇指。
板书：添画。
老师也不甘示弱，学者古代画师也用曲线画了一幅巨龙出海的画面，有动感吗？（教师以此展示三种变化不一的曲线）哪幅最有动感？
师总结：变化丰富的曲线更宜表现动感。
板书：变化丰富。
有位小朋友用变化丰富的曲线表现了两艘在大海上航行船只，你觉得那条船只更有动感？为什么？
师总结：注意线条的表现方向可以使画面的动感更强。
板书：方向。
3、前两天老师听了一曲音乐，它的节奏感很强，老师用线条把它表现出来，分享给大家看。(教师边播放边讲解)从这幅画中，你能看到那些乐器？和你们平时见到的一样吗？
师总结：老师用了抽象的表现方法。
板书：抽象。
展示课本的两幅抽象作品并讲解。
师总结：在绘画中我们不仅可以用会动的线条表现具象的画面，它同样可以表现抽象的画面，说不定会让我们的画面更有趣味，更加有动感呢！
四、创作
1、教师示范。
了解了线条的这么多奥秘，你们想不想也用会动的线条去表现一幅有动感的画面呢？老师也想表现一幅有动感的春天。（教师示范画一棵柳树，之后展示完整的画面。）老师为这幅有动感的春天起名叫做“春的印迹”，你画完之后也可以为自己的作品起个好听的名字。
2、其实，生活中的人物、动物、植物等都为我们提供了丰富的创作题材，只要我们掌握方法，他们都能动起来，说一说，你想让什么动起来？
3、借助线条的本领和所学的表现方法，完成一幅有动感的画面。（教师辅导）
展评
1、评价。
那幅作品的动感最强，他用了哪些方法表现了动感？
2、拓展。
同学们，在我们的生活中还有很多利用曲线表现的建筑，让我们一起来领略一下它们的美。
认真听教师讲解游戏规则。
跟随音乐，进行扭动、跳动、转动，之后用线条表现出动作。
学生观看图片，快速发现其中的会动的线条并画出来。
学生总结并选词填空。
生回答。
认真聆听线的形成。
生思考并回答。
生回答飞天飞的轻盈的原因。
学生思考并得出结论：丰富变化的线条动感越强。
学生明确知识点。
学生观看视频，感受抽象画的魅力。
学生观看教师示范，从中了解线条的表现方法及注意事项。
学生运用曲线的本领创作有动感的作品。
选择动感最强的作品，说明用什么方法表现的。
欣赏有动感的建筑。
通过游戏和肢体语言，体验、感受线条变化表现出的不同感受，激发学习兴趣。
发现生活中不同动态的线条，为学生在创作中主观地运用线条创作进行铺垫。
将感性认识转化、上升为理性认识。
拓展学生创作思路。
通过飞天，感受线条的魅力，促进学生对中国优秀传统文化的热爱，以及学习线条造型的兴趣。
发现线条表现动感的规律，从中体会线条的动感美。
体会线条不同，表现动感也不同。
通过观看视频，了解创作抽象画的表现方法。
通过教师示范，突破绘画重难点。
通过发言，互相启发，开阔创作思路。
巩固内化运用线条表现动感的方法，提高学生的欣赏、评述能力。
教 学 反 思
优点：1、通过教学，学生了解了线条丰富的表现力，学生在观察、分析、尝试
怎样使线条能动起来的活动中，对美术造型活动产生了较浓的兴趣。
2、在教学中培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，
现代的，学生创作的作品欣赏，扩展学生的思路，用线条进行创作表现。
3、学生思维较活跃，课堂气氛轻松愉快，作品完成情况较好。我在教学
中以学生为主体，注重对学生审美能力、自主探究能力的培养。学生在学
习过程中发挥了主观能动性，积极探索，积极发言。
缺点：学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作
品有一定困难
改进措施：1、在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多
用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行
表现。
2、教学环节安排上小组合作学习这样的环节可以多设计一些，例如：
小组合作完成一幅大一点纸张的绘画作品。