人教部编版23 纸船和风筝第一课时教学设计

这是一份人教部编版23 纸船和风筝第一课时教学设计，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教案
班级：_______ 课时：________ 课型：______
一、学情分析
纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，小学生乐于结交好朋友更是他们所共有的特征。所以本文理解起来相对容易。同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真善良的孩子们感受深刻。
第一课时重在指导学生掌握生字的正确书写，体会小熊和松鼠之间珍贵的友谊。
二、教学目标
1.认读“筝、鼠”等12个生字，会写“折、张”等8个生字。
2.流利地朗读课文并学会默读，读懂课文内容。
三、重点难点
【教学重点】
正确书写“折、张”等8个生字，识记“筝、鼠”等12个生字，学习“纸船、松果”等7个词语。
【教学难点】
综合运用多种方法识字，初步体会小熊和松鼠之间珍贵的友谊。

四、教学过程
（一）揭示新课
1.问题导入，思考：
（1）纸船和风筝会有什么关系？
（2）是谁放的纸船？又是谁放的风筝？
（3）读了课题，你还有什么疑问？
2.朗读欣赏：多种形式听读课文，帮助学生感知课文大意。
（二）学习字词
1.生字展示，提问：你认识这些生字吗？你是怎么认识的？
2.多种方法识字：
（1）字源识字：哭、鼠、取。
（2）部首识字：扎、折、抓。
（3）对比识字：漂、愿。
（4）随文识字：筝、但、幸。
拓展：字源猜字、部首识字、形近字识字、联系上下文识字……
3.生字巩固：依次出现生字词，进行复习巩固。
4.随文识词：在原文句子中感知“纸船、松果、屋顶、纸条、难过、和好、但是”。
5.生字认读：出示本课要求会写的生字。
6.重点字学习：教师指导本课的重点字。
（1）折：左窄右宽，第五笔竖撇写在竖中线上，第六笔横在横中线上起笔。
组合：扌+斤
出示各时期不同形态的字体：甲骨文、金文、小篆。
（2）张：左窄右宽，竖提写在竖中线上，捺画舒展。
形近字辨析：长（ ）（ ）账（ ）（ ）
（3）祝：左窄右宽，左边长，右边短，左边是“礻”，右边“兄”口稍小，竖弯钩圆润有力。
出示各时期不同形态的字体：甲骨文、金文、小篆。
（4）扎：左右等宽，左边长，右边短，竖弯钩沿着竖中线的右侧书写。
多音字辨析：zā扎辫子zhā扎实 扎堆 zhá挣扎
造句：护士给他包扎了受伤的手指。
（5）抓：左窄右宽，底部左右齐平。
辨析：抓（ ）爬（ ）瓜（ ）
（6）吵：“口”小偏上；右部撇长，向左下伸。
辨析：吵（ ）沙（ ）抄（ ）
造句：我们要和平共处，不要总是吵架。
（7）但：左边窄长，撇画舒展，右边稍宽，最后一横稍长，右边的竖写在竖中线上。
出示各时期不同形态的字体：甲骨文、金文、小篆。
辨析：旦（ ）担（ ）胆（ ）
（8）哭：上部两个口稍小，“犬”的横略短，撇、捺舒展，比上面的两个“口”要宽。
记一记：一只小狗（犬）两张嘴（ ）。
辨析：哭（ ）器（ ）笑（ ）
3.巩固生字：在田字格中练习书写生字。
（三）初读课文
1.初读感知，提出阅读要求：
（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）圈画出不认识的生字。标出自然段序号。
（3）讨论：松鼠和小熊是怎么成为好朋友的？
2.初读课文，听读课文。
3.主要内容：出示课文相关的三幅图片，小组合作，把这三幅图连起来，讲一个完整的故事。
本文是一篇充满温情的童话故事，讲了松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。
（四）课堂小结
1.我会认的生字有：____________________，
我学习的词语有：____________________，
我的识字方法是：____________________。
2.小松鼠用_______给小熊带去问候，小熊用_______给小松鼠带去祝福。
3.我想送给好朋友的祝福是：_____________。
（五）素养提升
1.写一写。
（六）布置作业
1.把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。
2.书写本课生字，字体规范、美观。