小学人教部编版1 观潮一等奖ppt课件

课题名

《观潮》

教学目标

1.认识“盐、屹”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第3～4自然段。

3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

教学重点

感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

教学难点

想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

教学过程

一、新课导入：观看视频。

“看完刚才的视频，大家有没有被雄伟壮观的景象所震撼?这就是传说中的钱塘江大潮，它的声音是那么震耳欲聋，它的气势是那么磅礴宏伟。这壮观的景象倾倒了无数游客，让我们一起领略它的风采吧！”

1.揭示课题

2.板书课题，齐读课题

3.词语解释：鼎、沸、人声鼎沸

（设计意图：通过吟咏描写钱塘江大潮的古诗句导入课题，为后面从课文中找出与诗的内容相关的句子做好准备。）

二、字词学习

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

2.检查字词。

课件出示：

盐  薄  屹  昂  顿 鼎  沸  贯  浩  崩  震  霎  余

（1）指名认读生字，相机正音。“屹”读yì，“鼎、崩”是后鼻音，“震”是前鼻音。注意多音字“薄”

（2）同桌交流，自主识记。

（3）重点指导。

动作演示：屹立、昂首。

归类识记：顿时、霎时。

看图识记：鼎、沸。

3.多音字学习：薄、据

4.观察比较，学写汉字

5.读字组词。

（1）课件出示课后田字格中的汉字。

（2）指名读。注意“堤”“阔”“滚”的读音。

6.观察字形，提醒学生注意比较难写的字，如“潮”“震”。

7.观察结构，分类指导书写。

（1）引导观察并分类。

左右结构：潮、据、堤、盼、滚、顿、渐、堵、犹　

上下结构：崩、震、霎、余　　

半包围结构：阔、逐

（2）分类指导书写。

①教师分类范写，提示书写要点。“据、提、盼、滚、堵、犹”左窄右宽；“崩、震、霎”上扁下大，注意上下部分要写紧凑。

②学生临摹练习。

③互评再练习。

三、课文赏析

（1）默读课文，边读边思考：课文写一件什么事？作者是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？从哪些语句中可以看出来？

（2）梳理写作顺序：说一说课文先写什么，再写什么，最后写什么。

学生交流，相机板书：潮来前—潮来时—潮去后。

（3）梳理句子：你从哪些语句中看出来的？

指名读，相机出示句子。

课件出示：

大家昂首东望，等着，盼着。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！

霎时，潮头奔腾西去……

（4）再读前面的三组词语：你有什么发现？（第一组写的是潮来前，第二组写的是潮来时，第三组写的是潮去后）

（设计意图：四年级学生具备一定的识字能力，因此课堂上进行字词预习检查，只对难字进行指导。词语分组出示是为整体感知课文内容提供帮助。）

四、了解大潮，领略奇观

1.学习第1自然段。

（1）浏览课文：课文是围绕哪句话来写钱塘江大潮的？

（2）指名说，相机理解词语：自古以来、天下奇观。（出示第1自然段）

（3）课文标题中和第一自然段中都有“观”字，这两个“观”字的意思是一样的吗?

（3）齐读。

（4）小结：这段话概括地介绍了钱塘江大潮是天下奇观。（板书：天下奇观）

过渡：我们先来领略一下潮来前的奇观。

2.学习“潮来前”，领略“潮之奇”。

（1）想画面：①自由读第2自然段，想一想作者登上海塘大堤看到了哪些景物，用横线画出相关景物。②一边读描写这些景物的句子，一边想象画面。

（2）说画面：指名交流印象深刻的画面。（宽阔的钱塘江、平静的江面、屹立的古塔、云雾中的小山、人山人海的海塘大堤）

（3）讲体会：读了描写观潮者的语句，你感受到什么？

（4）指导朗读：朗读这一部分，要想象钱塘江横卧眼前的情景，读出平静和期待，语速要缓慢，声音不要高。

（5）指名读，齐读。

（设计意图：设疑承接前面的导入，自然地进入第1自然段的学习，再通过抓重点句子来想象画面。学生充分地读，边读边想象画面，感受潮来前的奇观。）

布置作业

（1）抄写词语。

（2）朗读课文。

板书设计

教学反思

《观潮》是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。