青岛版 (五四制2017)一年级下册1 找空气教学设计及反思

课  题

1.找空气

课  时

1

备课教师

单  位

教学目标

1.初步感知空气的存在;知道我们周围有空气。

2.在教师指导下,能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验;能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察,证明空气的存在。

3.能在好奇心的驱使下,对感知到的空气表现出探究兴趣;能尊重事实,培养用事实说话的意识。

4.了解空气与人类生活的关系。

教学重点

生活空间、固体、容器中都有空气。

教学难点

运用哪些办法来发现不同空间、物体里的空气以及实验操作过程的准确性。

教学准备

水槽、筷子、石块、土块、泥块、馒头、海绵、粉笔、抹布、塑料袋、纸板等.

教 学 过 程

复  备

 一、导入

同学们这节课我给大家带来了几个小朋友,一起看一下他们是谁?没错!是海洋生物。那么他们在干什么呢?没错!吐泡泡。这些泡泡里都有什么?

生：空气

师：同学们可真聪明，是空气。谁来说一说哪里有空气？

生：教室里有空气。

师：还有哪里有空气呢？

生：嘴巴里有空气。

师：同学们认为我们周围有很多的地方有空气。你们能想办法找到空气，让大家感受到空气的存在吗？这节课就让我们一起来学习——找空气。

二、探索

1.探索一：哪里有空气？

将皮球、充气玩具、游泳圈一一出示，让学生说出谁住在它们的里面？（空气）让学生说出皮球、充气玩具、游泳圈为什么会鼓起来？（空气）   

（1）我们周围的空间有空气吗？

老师:课前老师布置同学们,到校园里去观察哪些地方有空气?哪位同学先来说一说呢?

通过学生的回答,老师总结,说出在飘扬的红旗,被吹起的树枝,以及在玩闹的孩子们的发稍上都有空气。

（2）小组合作“捕捉”空气。

交流捕捉空气的方法。

交流捕捉空气的工具。

学生活动，通过自己的方式,“捕捉”空气。(塑料袋装、纸板扇风等)

师生交流总结：通过用纸呼出的风，用塑料袋装的空气，教室不同的角落里装到的空气。我们周围的空间里到处都有空气。

2.探索二：固体里有空气吗？

师：同学们，我们知道了周围的空间里有空气。那么，物品里面有空气吗？

（1）感知身体里的空气。让学生用手捏住鼻子闭上嘴巴，说出自己的感受，然后用嘴对着手吹气感知身体里的空气。 

（2）学生猜想。

粉笔、海绵、砖块······

（3）验证。

老师先拿一种材料做示范,把材料放入水中有气泡冒出,证明材料中含有空气。（实验过程中注意讲解实验步骤、观察角度及注意事项） 

（4）学生活动。

孩子们将课前准备的石块、泥块、砖块、水泥块、海绵、馒头、粉笔等准备好。

感知海绵里的空气。让学生把海绵浸入水中，用力捏海绵，看看会发生什么现象

感知粉笔里的空气。以分组活动的形式，学生分别把粉笔头放入盛水的盆里，让学生观察并说出自己看到的现象。

······

填写报告单,从而得出结论固体中有空气。(实验过程中,老师强调实验的规范性,及时提醒孩子注意安全和卫生。)

（5）师生交流总结：通过实验，我们知道像粉笔、砖头等固体里也有空气。

3.探索三：容器中有空气吗?

（1）师：通过实验，我们发现这些固体中也有空气。除了

固体中,像杯子,瓶子这些容器中有空气吗?(生讨论)

老师示范实验。

讲解实验要点,那杯子竖直倒扣水中,然后在水中把杯子慢

慢倾斜,观察实验现象,发现了什么？

生：发现会有气泡冒出。

交流总结：通过实验得出,像玻璃杯瓶子这样的容器中也有空气。

（2）微视频

利用容器中有空气,老师播放微视频,用纸团放入杯中,倒置入水槽却没有湿。加深学生印象,促进学生用实验联系实际生活。

三、总结

通过这节课的学习我们知道,不仅我们所处的空间里有空气。我们周围的物体里也有空气。

四、课后拓展

1.既然空气无处不在，那么我们的衣服里有空气吗？对比棉衣与运动服回家看看用什么方法能检验出，哪一种衣服里的空气更多。

2.我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的健康，所以我们要一起来保护环境，这样我们的身体才会很健康。那我们应该怎样保护环境呢?  

板

书

设

计

1.找空气

周围到处都是空气，如果没有空气，我们就不能生存。

教

学

反

思

1.找空气

1.说一说哪里有空气？

2.试一试，你会这样总结吗?