数学四年级上册四 统计表和条形统计图（一）评课ppt课件

课题名

平均数

教学目标

1.创设具体的问题情境，感受求平均数是解决一些问题的需要，让学生理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

2.能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养学生的策略意识和运用数学解决实际问题的能力。

3.体验数学与生活的紧密联系，树立学习数学的信心和兴趣。

教学重点

理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

教学难点

掌握求平均数的方法。

教学准备

课件

教学过程

一、激趣导入

师：大家玩过套圈游戏吗？

课件出示：

师：套圈游戏是民间民俗游戏的一种。手持特定的圆圈型东西，站在指定的位置，扔出去，套中特定的物品，谁套的多谁获胜。你们看，四年级的小朋友正在进行一场激烈的套圈比赛，我们赶紧去看看吧！

二、新课探究

1、了解信息，并提出问题

课件出示：四年级第一小组的男、女生进行套圈比赛，每人套15个圈。

师：能说说你知道了什么信息吗？

师：那么你们想了解他们的比赛情况吗？

师：下面的统计图表示他们套中的个数。

课件出示：

师：大家想知道什么呢？

2、比一比

师：你想怎么比呢？分组交流。

反馈：

分别找出男生和女生中套得最多的，再比较。

分别求出男生和女生套中的总个数，再比较。

分别求出男生和女生平均套中的个数，再比较。

……

师：你认为哪种说法更合理？

3、探究求平均数的方法

师：你打算怎样求男生平均每人套中的个数呢？分组交流。

师：大家找到方法了吗？谁来说说。

师：能具体说说吗？

反馈：

张明套的最多，套中9个圈；李小刚和陈晓杰套的最少，都只套中6个，我们把张明的2个分一个给李小刚，再分一个给陈晓杰，这时四人套的一样多，由此可以得出：男生平均每人套中7个。

师：像这样把多的分一些给少的，最终使得它们一样多，在数学上把这种方法叫做移多补少。大家还有不同的方法吗？

展示：

6+9+7+6=28（个）

28÷4=7（个）

师：男生平均每人套中7个，“7”是6、9、7、6这四个数的平均数，你能总结出求平均数的方法吗？

引导学生得出：

求平均数可以用移多补少的方法进行解答；

求平均数的方法就是总数量÷总份数=平均数。

4、尝试求出女生平均每人套中的个数

师：你能求出5名女生套圈成绩的平均数吗？

反馈：10+4+7+5+4=30（个）

30÷5=6（个）

答：女生平均每人套中6个。

师：比较套圈成绩的平均数，是男生套得准一些，还是女生套得准一些？

反馈：

因为7＞6，所以男生套得更准一些。

师：看来平均数能较好地反映一组数据的总体情况。

三、巩固练习

1、练一练第1题。

可以借助学具摆一摆，也可以算一算。

2、练习八第1题。

学生独立思考并解答。

3、练习八第2题。

学生计算、比较，并在小组内交流。

五、课堂小结

提问：说说这节课你有什么收获？

我认识了平均数，知道平均数能较好地反映一组数据的总体情况。

我还会用移多补少和公式求平均数了。

布置作业

完成教材“练习八”第3、4题。

板书设计

              平均数

教学反思