青岛版 (五四制2017)第二单元磁铁6 指南针教学设计

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这是一份青岛版 (五四制2017)第二单元磁铁6 指南针教学设计，共6页。教案主要包含了情境导入，自主探究，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

课题		6.指南针		课时		1
备课教师			单位
教学目标		1、认识指南针有指南指北的性质。 2、了解指南针是我国古代的四大发明之一。 3、学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。 4、通过制作指南针的实践活动提高动手实践的能力。
教学重点		明确指南针有指南指北的性质。
教学难点		正确地使用指南针辨别方向。
教学准备		塑料水槽、缝衣针、厚纸片、大头针、磁铁等。
教学过程					复备
一、情境导入一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临,怎么办?必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢? 【用故事情境导入，激发学生思考，引发学生学习兴趣，让课堂生动有趣。】二、自主探究认识指南针 1、指南针是我国古代四大发明中的一项,从古代到现在也在不断的变化和改进。2000多年前,我国人民就制造出了最早的指南针“司南”。到北宋时期人们把指南针用于航海,称为罗盘。后来又改进为今天的指南针。我国古代劳动人民的勤劳与智慧值得我们自豪和骄傲! 2、大家见过指南针吗?说说在哪见过?关于指南针都知道些什么?以小组为单位讨论。【学生搜集到的资料是简单的、零散的。学生以小组为单位进行交流，便于进一步了解指南针。】 3、认识指南针的构造及原理学生分组观察指南针的构造可以分为几部分?各部分是什么样的?指南针为什么能指南?你认为与指南针哪部分有关系?你还见过别的样子的指南针吗? 指南针的种类很多,外观、构造不完全相同。但是,无论哪种指南针,都有两个基本的部分——磁针和刻度盘。磁针是一块小小的磁铁,指南针所以能指南,就是因为有这个小小的磁针。磁针的两极是尖的,漆着不同的颜色。磁针中间的下面有一个小穴,被一个上端最尖的支柱支撑着,能自由旋转。刻度盘上标有东、西、南、北,在这4个基本方向之间还有刻度,表示这4个基本方向之间的更精确的方向。 4、了解指南针的用途和用法你知道指南针有什么用途吗?干什么事的时候必须用到指南针? 学生回答。老师进行补充:指南针的用途很广泛。飞机在天空中飞行,轮船在大海中航行,要靠指南针判定方向,确定航线;登山运动员、野外考察人员,要靠指南针判定方向、寻找行进的路线;军事指挥员、侦查员,要靠指南针判定方向,决定行军的路线;建筑人员、地面勘测人员、要靠指南针判定方向,绘制地图、确定建筑物的位置……总之,指南针在军事和经济建设上用途很大。 5、指南针的用法 (1)把指南针平放在地上或平托在手上 (2)待磁针静止下来,转动方向盘,使方向盘上表示南、北的刻度线与指针重合。 (3)根据底盘上的刻度,就可以知道周围各种景物的方向练习:学生在指导下运用指南针确认教室方位制作指南针 1、同学们想不想自己制作一个指南针?要做一个指南针,要什么材料?(学生认识:钢针,大碗,水,薄泡沫塑料片(长2cm,宽1cm,厚0.5cm),分别写有东、西、南、北的纸片,胶水等) 2、制定方案:你们怎样制作指南针? (1)指南针最重要的零件是磁针。要制作一个磁针并不难,找一根大钢针,用磁铁沿同一方向把钢针摩擦几十次,它就会成为一个小磁针。 (2)怎样让磁针自由旋转呢?最简单的方法可以用水浮法。把磨好的小磁针插在一块薄泡沫塑料上,把泡沫塑料放在盛有水的碗中,待插有磁针的泡沫塑料静止下来,磁针两端就会分别指向南、北(根据平时的经验,可以知道哪边是南,南边是北);根据南、北方向,就可以知道东、西方向。 (3)根据上面的实验,把分别写有东、西、南、北纸片贴在碗边相应的方位上。这就是一个简易的指南针,用它就可以测定周围的方向。 3、学生分组制作 4、汇报制作结果,各组互相检查制作的指南针的效果 5、展示自己的制作【教师给予学生有效的指导，鼓励学生动手操作，使学生对科学课产生更浓厚的兴趣，进而提高学生学科学、用科学的积极性和主动性。】三、拓展延伸师：我们已经制作好了指南针，现在我们到室外去试一下，利用指南针辨别方向。【学生在搜集、制作的过程中，培养动手能力和创新意识。】
板书设计	6.指南针一、认识指南针。二、使用指南针。三、制作指南针。
教学反思