初中语文人教部编版七年级上册14* 走一步，再走一步教学设计

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走一步，再走一步学习目标：1、复述课文，理清作者思路，探索人生经验。2、品味课文中的心理描写，把握人物心理成长过程。并能运用心理描写仿写杰里的心理路程。教学准备工作：1、布置预习任务：结合工具书掌握课后词语。2、完成预习任务清单上的问题。教学过程:一、检查预习1、检查学生字词自学状况。2、速读课文，掌握本文事件的六要素。3、根据文本，复述故事。学习任务一（1）自主勾画时间变化和空间转换的标志性语句。（2）按“起因—经过—发展—高潮—结局”或“冒险—入险—脱险”顺序梳理故事情节，完成下面表格。 （3）根据表格内容，以“我”为陈述对象，复述课文 。二、整体感知学习任务二1、快速默读，勾画出描摹“我”心理活动的语句，完成下表。表现“我”心理变化的部分 描写的角度 表现的心理人物性格特点     2、由上面的表格可以看出，“我”的心理发生了怎样的变化？由此看出我是一个什么样的人？3、除了直接的心理描写可以表现人物心理，还有什么方法能表现人物心理？4、总结：除直接的心理描写，还可以使用外貌、动作、语言来表现人物心理。三、心灵探究学习任务三：本文有一个人物，是作者最好的朋友，名叫杰里，请同学们找出与杰里有关的语段，分析杰里的心理变化，找寻其中一个环节，来写一写他的心理状况，要符合人物特征。100字左右。“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。他回到家 然后我听到了杰里和爸爸的喊声。四、学生展示五、智慧启迪1、文中还出现过父亲、五个男孩，分析他们的心理路程，揭示了怎样的人物特点？    2、由这样一个故事你可以得到哪些启示？