人教部编版五年级下册语文园地备课ppt课件

这是一份人教部编版五年级下册语文园地备课ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了交流平台，词句段运用，演练台，日积月累等内容，欢迎下载使用。

“汝保主公入吴，当领此三个锦囊。囊中有三条妙计，依次而行。”——《三国演义》第五十四回
了解人物的思维过程，可以们加深对课文内容的理解。
回顾《田忌赛马》和《跳水》两篇课文，试着交流交流，文中主要人物的思维过程是怎么样的？
回顾《____________________》，我推测_______________通过观察，发现________________________。他分析了_________________________，得知_______________，于是_________________，最终_______________。
回顾《田忌赛马》，我推测孙膑通过观察，发现田忌赛马不易取得胜利。他分析了赛马双方的具体情况，得知田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，于是，他想到了可以通过合理安排马的出场顺序的方法，最终帮助田忌赢得了后面两场比赛的胜利，取得了三局两胜的结果。
回顾《跳水》，我推测船长是这样想的。他发现孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上，情况紧急。他分析了这进退两难的情况，得出如果孩子跳入水中，熟悉水性的水手们可以迅速地把他救上来的想法。于是船长决定用枪逼迫孩子跳水，最终孩子成功获救。
结合“鱼骨图”，说说你的启示。
群儿戏于庭，附近没有大人。
瓮高而且大，小孩个头不足，没法打捞救人。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
观察下列两组词，你发现了什么？
吾盾之坚 坚固
左边的词出自文言文，右边的词语是现代汉语。
对文言文中的字词进行解释时，可以联系由它组成的词语，再结合上下文语境，选择最恰当的词语来进行解释。
每组词中，加点字是相同的，它们读音和意思都相同。
第二列词语，是对第一列带点字的解释。
读一读句子，说说你的感受？
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家来说都是煎熬的，所以大家觉得时间太长，过得太慢了。这突出了孩子处境的危险，也表现了大家对孩子的担心。
在文段中加入相对矛盾的时间表达，更加能够突显出人物当时的内心感受。
对比下面两个句子，哪一句表达得更好，为什么？
成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
几十年，几百年，几千年的时间虽然长，但跟宇宙的千百万年相比也只是短暂的一瞬间，所以作者用“一转眼就过去了”来形容。看似矛盾的表达时间的方法，恰好更能体现出时间的来去匆匆。（时间过得快）
时间的长短，快慢是相对而言的。不同的情形下，因为心情或处境，甚至是性格的影响，相同的时间会给人不同的感受。
你有过感觉时间过得特别漫长或消失得特别快的体验吗？
我的奶奶六十多岁了，爸爸也已经三十多岁了。可每当她回忆起爸爸小时候的事情时，总是说那一切好像是在昨天发生的一样。
有一次爸爸出差，他答应我晚上回来的时候给我带生日礼物。整个下午我都焦急地等待爸爸回来，想象着礼物的样子。妈妈告诉我爸爸7:30到家，我从7点就开始坐在家门口等待爸爸，7：00、7：01、7：02……感觉已经过了好几个世纪后，我抬头一看时间，才过了5分钟而已！
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。（原文略，见教材第91～92页）
1.修改用得不准确的词语。如，把“一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮”改为“课本的包书纸”。 2.修改写得不通顺的句子。如，把“口里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几个字”。
3.把长句子改成短句子。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
4.删去重复啰唆的语句。如，删掉“像拧成了一股黑绳”。 5.增添语句，使意思更准确。如，“他挺直了腰板望了望大家”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家”。
6.改正错别字和用法不当的标点符号。如，把错别字“象”改为“像”，删掉多余的标点符号。 7.合理划分了段落（相同的内容合并）。如，最后两个自然段合并为一个自然段。
结合叶圣陶先生对肖复兴同学的作文修改，说说修改作文应该从哪些方面入手。
修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误。
用修改符号修改下面的语段。
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。　　　及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。
豆蔻年华：源自唐杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”“豆蔻”也被称为“含胎花”，人们习惯称女子十三四岁的年纪为“豆蔻年华”。
及笄：源自《礼记·内则》：“（女子）十有五年而笄。”郑玄注：“谓应年许嫁者。”“笄”是指古代盘头用的簪子。“及笄”就是用簪子把头发绾起来，古代女子满十五岁时就可以嫁人了，所以要开始绾发，因此称女子年满十五岁为“及笄”。
弱冠：源自《礼记·曲礼上》：“二十曰弱，冠。”孔颖达疏：“二十成人，初加冠，体犹未壮，故曰弱也。”“弱冠”的“冠”指的是冠礼，是把帽子戴在头上的仪式，古代往往在男子二十岁时举行冠礼，表示已经成人，“冠”在这里取动词之义，
所以应读作“ɡuàn”，“弱冠”的意思是已经举行了冠礼，但还比较年轻，没达到壮年，所以叫作弱冠，后来泛指男子二十岁左右的年纪。
而立、不惑：源自《论语·为政》：“子曰：‘吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。’”“而立”指年至三十，学有成就。 后来用“而立”指人三十岁。“不惑”指年至四十，能明辨是非而不受迷惑，后来用“不惑”指人四十岁。
花甲：古代用干支纪年，以天干与地支依次错综搭配，六十年周而复始，称“花甲”。后来用以形容年纪。指人六十岁。 古稀：源自唐杜甫《曲江》诗：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”“稀”在这里是“少”的意思。
期颐：源自《礼记·曲礼上》：“百年曰期，颐。”期：需要。颐：供养。“期颐”指百岁高龄的人需要颐养。意思是人至百岁，饮食、居住等各方面都需要别人照料，故以“期颐”称之。
束发：男子15岁。古代男孩成童时束发，因以为 成童的代称。
知命：50岁。《论语·为政》：“五十而知天 命。”意谓到50岁才懂得天命。
你还积累了哪些表示年龄称谓的词语？
1.填一填。 形容一位男性很年轻，只有二十多岁，可以说“年方（ ）”；形容人已经快四十岁了，可以说“已近（ ）之年”；说一位老人已经六十多岁，可以称其“年逾（ ）”。
２.算一算。下面的对联的年龄是多少岁？ 花甲重开，外加三七岁月；古稀双庆，又多一个春秋。 （ 　　）