高考语文二轮复习第49练语言表达+名句默写+古代诗歌阅读含解析

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1．[2021·广东第三次质检]阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
非物质文化遗产是历史发展的见证，保护和传承非遗最大的挑战是文化语境与使用场景的固化。我们要创新非遗传播方式，关注年轻一代信息传播潮流，利用年轻人喜欢的喜闻乐见的传播方式高效、时尚、鲜活地传播非遗势在必行。近几年，快手、抖音等短视频平台纷纷积极探索“短视频＋非遗”的传播模式，全方位助力非遗传播。短视频应用于非遗传播，具有________的优势。非遗短视频用户________年轻化的特点。短视频通过对数字影像进行处理，以现代年轻人的审美视角与创新手法凸显非遗之美，( )。________，我们应当清醒地认识到，由于这种传播形式仍处于初期探索阶段，传播过程中还存在许多问题，主要表现为传播主体分散、传播内容浮浅、传播性质商业化、文化价值遭遇________解读等。相关部门应当在实践的基础上，通过资源整合、政策扶持、环境营造、趋利避害，尽快探索出符合当地特色的非遗短视频传播创新路径。
(1)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )
A．独一无二 呈现 于是 过渡
B．独一无二 涌现 但是 过渡
C．得天独厚 涌现 于是 过度
D．得天独厚 呈现 但是 过度
(2)下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )
A．既引起了年轻人对非遗的关注，也激发了他们主动传播非遗的热情
B．既引起了人们对非遗的关注，也激发了人们主动传播非遗的热情
C．让年轻人更倾向于用平民的视角来探索非遗的现代价值
D．让人们更倾向于用平民的视角来探索非遗的现代价值
(3)文中画横线的句子有语病，请修改。
答：________________________________________________________________________
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2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
只有在脚步的移动中，才能真正体味山的高。____________，____________。到后来，我只能把自己的目光交给那些登山者。____________，____________。这些沉重的脚步，气喘吁吁的脚步，负载的是整个人类的目光。人的目光是这样沉重，一如沉重的肉身。____________，____________。他们是要把人类的目光背到峰顶上去！
①那些登山者从我的目光里出发
②只剩下一些目光在向着天空呼救
③我知道我到不了那上面
④陷在太多物质中的人类
⑤每一步都要付出很多
⑥只是试着把山稍稍移过来一些
A．⑤②③①④⑥ B．③⑥①⑤④②
C．①②④⑤③⑥D．⑥③⑤①④②
3．根据提示补写出下列句子中的空缺部分。
(1)范仲淹《岳阳楼记》中表明全文主旨的句子是“________________，________________”。
(2)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中描写到被子的两句是“________________，________________”。
(3)岑参《白雪歌送武判官归京》中，以春花喻冬雪，使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖的名句是“________________，________________”。
4．[2021·全国乙卷]阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾
溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
(1)下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是( )
A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。
B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。
C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。
D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。
(2)这首词的语言特色鲜明，请简要分析。
答：________________________________________________________________________
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5．[2019·全国卷Ⅲ]阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
插田歌(节选)
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
(1)下列对本诗的赏析，不正确的一项是( )
A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。
B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。
C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。
D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
(2)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？
答：________________________________________________________________________
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6．[2021·石家庄摸底考试]阅读下面两首唐诗，完成(1)～(2)题。
杂诗(其二)
王 维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
长干曲四首(其一)
崔 颢
君家何处住？妾住在横塘。
停舟暂借问，或恐是同乡。
(1)下列对两首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．《杂诗(其二)》前两句采用不加修饰的语言形式，传神地表达了抒情主人公急欲了解故乡风物、人事的心情。
B．《杂诗(其二)》开篇白描记言，诗末工笔绘景，全诗的表现手法依诗人之情运用得流畅自然。
C．《长干曲四首(其一)》开篇写女子出口问人，可谓“声态并作”，泛舟女子的形象和询问声都跃然纸上。
D．《长干曲四首(其一)》中女子急于停舟相问“或恐是同乡”，侧面表现出了女子背井离乡、水宿风行、无人共语的孤零漂泊之态。
(2)两首诗中引发诗中主人公思乡之情的因素分别是什么？两首诗对故乡情感的表达在形式上有何异同？
答：________________________________________________________________________
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7．[2020·全国Ⅲ卷]阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。
苦笋
陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
[注] ①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
(2)诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
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第49练 语言表达＋名句默写＋古代诗歌阅读
1．(1)D (2)A
(3)示例一：创新非遗传播方式，关注年轻一代信息传播潮流，利用年轻人喜欢的(喜闻乐见的)传播方式高效、时尚、鲜活地传播非遗势在必行。
示例二：我们要创新非遗传播方式，关注年轻一代信息传播潮流，利用年轻人喜欢的(喜闻乐见的)传播方式高效、时尚、鲜活地传播非遗。
解析：(1)第一空：“得天独厚”指独具特殊优越的条件，也指所处的环境特别好；“独一无二”指没有相同的，没有可以相比的。传播非物质文化遗产的方式有很多，短视频是其中的一种，根据后文提到的短视频传播的特点，可知此处强调短视频具有独特优势，应选“得天独厚”，排除A、B两项。第二空：“呈现”指显出，露出；“涌现”指(人或事物)大量出现。此处指非遗短视频用户显露出年轻化的特点，应选“呈现”，排除C项。故选D项。
(2)根据前文语境可知，括号内的陈述主体应为“年轻人”，排除B、D两项。“用平民的视角来探索非遗的现代价值”与前文“以现代年轻人的审美视角与创新手法凸显非遗之美”在语意上不协调，排除C项。故选A项。
(3)原句有两处语病：第一处是结构混乱，“我们要……势在必行”句式杂糅，应改为“我们要……”或者“……势在必行”；第二处是成分赘余，“喜欢的”“喜闻乐见的”保留其中一个即可。
2．B 本题考查语言表达连贯的能力。这段话主要是写登山者的勇气与精神。③⑥句是写自己能力有限，有些气馁；①⑤句接着“我只能把自己的目光交给那些登山者”，艰难出发；④②句则是通过普通人的弱小突出登山者的伟大。故选B项。
3．(1)先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
(2)布衾多年冷似铁 娇儿恶卧踏里裂
(3)忽如一夜春风来 千树万树梨花开
4．(1)D (2)①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂；②语言诙谐风趣，活泼生动。
解析：(1)“听觉”错误。“听君飞去饱时来”中的“听”是听任、听凭的意思，作者并未从听觉上书写鹭鸶饱食后的状态。(2)本词作于作者罢官闲居之时，全词皆为告诫溪边白鹭之语。诗歌标题“赠鹭鸶”即点明题赠对象。上阕开篇直接言说题赠对象。作者告诉鹭鸶溪中鱼儿已经很少，劝告它学会怜爱鱼儿，学会和宇宙万物和谐相处，其中“溪边”既指出鹭鸶的栖息之所，又暗指作者隐于山林。上阕结尾句“要物我欣然一处”是全词的主旨句，表达了作者对人与自然和谐共处的美好愿望。下阕前三句，作者建议鹭鸶去“远浦”“别渚”觅食，指出那里虾鳅较多。最后两句写作者听凭鹭鸶去远处觅食，表现出对鹭鸶的喜爱。鹭鸶饱食归来，它头上的一缕羽毛被风吹着，从视觉上书写了其饱食后心满意足的状态，活灵活现，生动传神。全篇使用对话口吻，浅近直白，显得通俗易懂、亲切自然。
5．(1)B (2)①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。
解析：(1)B项，“田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”错误，三、四句的意思是“田埂笔直如线，清水粼粼闪光”。(2)比较两首诗的语言风格，首先要考虑两首诗的诗体特征，然后结合诗句内容具体分析。本诗是一首古体诗，本题选了其中前八句。一、二句中“花草齐”“东西飞”，五、六句“农妇白纻裙，农父绿蓑衣”，明白如话，朴素无华，犹如儿歌，和刘禹锡的诗风十分相似。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首格律诗，对仗工整，用语严谨，运用典故，含蓄委婉。
6．(1)B
(2)示例：引发诗中主人公情感的因素：①《杂诗(其二)》中的抒情主人公是借遇见故乡来客，回忆故乡窗前的寒梅引发自己的思乡之情，以寒梅作为自己情感的聚焦和寄托；②《长干曲四首(其一)》中的抒情主人公则是通过对方的口音猜测“君”与自己是同乡，以乡音引发出自己对家乡的思念和只身一人漂泊在外的孤寂之情。
情感表达的形式：(相同点)两首诗的语言都平白浅近、质朴自然，充分表达了抒情主人公的情感。(不同点)①《杂诗(其二)》开篇迭用“故乡”一词，表现出思乡之殷；尾句以拉家常般的问句收篇，质朴平淡而又诗味浓郁。②《长干曲四首(其一)》以问句开篇，把女主人公的言行举止写得活灵活现，尾句通过对人物的行为和心理描写，开掘了人物的个性与内心。
解析：(1)“诗末工笔绘景”错。诗末“寒梅著花未”一句，诗人只是在询问，并没有细致描绘景物，且这株“寒梅”是诗人对家乡亲切怀想的寄托，是故乡的一种诗化象征。
7．(1)C (2)①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。
解析：(1)“毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食”曲解诗意，诗人认为苦笋虽然味苦，但就像魏征直言敢谏一样，是一种与生俱来的品质。诗人由此想到魏征的美好品节，于是管束儿童不要过多地采摘，应该给它一个发展的空间，让它经受风雨磨炼，蓬勃生长。(2)本题要求找出魏征和苦笋之间的相似点。历史上的魏征直言敢谏，人多认为“言行无礼”，难以接受，和苦笋的“苦”有相似之处。诗歌颔联“极知耿介种性别，苦节乃与生俱生”，指出苦笋的“苦节”是与生俱来的，它象征着耿介的性格，这里表达了诗人对苦笋品质的认可和赞美。颈联中“我见魏征殊媚妩”引唐太宗的话表达唐太宗对魏征方正人格的认可和欣赏。由此可知，苦笋的“苦节”所象征的耿介性格与魏征的方正人格相似，应得到认可。