音乐四年级下册歌曲 江苏民歌《茉莉花》教学设计

这是一份音乐四年级下册歌曲 江苏民歌《茉莉花》教学设计，共3页。教案主要包含了欣赏东北等内容，欢迎下载使用。

走进音乐世界四年级下册第二课《多彩的乡音》
教学内容：学习歌曲《茉莉花》
教材分析：本教材选自《走进音乐世界》四年级下册第二单元《多彩的乡音》里的歌曲，《茉莉花》是一种流行甚广的民间小调题材，它以抒情、委婉、流畅的旋律，细腻的感情，富有独特韵味的江南小调流传于祖国大江南北。歌词通过赞美茉莉花，生动含蓄的表达了人们的爱美之心和对大自然的热爱之情。
学情分析：教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
教学目标：
一、学唱江苏民歌《茉莉花》，能用优美自然的声音表达歌曲的情绪及音乐风格。
二、欣赏东北、河北、河南民歌《茉莉花》，感受其风格特征，能分析它们的异同及形成的原因，让学生感受并体验民歌的艺术魅力。
三、欣赏歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”片段，理解优秀的民歌也是世界各族人民的文化财富，培养学生对祖国民族音乐的热爱。
教学重难点：
指导学生用抒情优美、流畅婉转的声音演唱歌曲。
课前准备：
钢琴、多媒体课件
教学过程：
一、新课导入
多媒体播放宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》，请学生说出歌名，导入新课。（多媒体，视频）
二、歌曲学唱
1.看看、说说
播放优美的茉莉花图片，背景音乐《茉莉花》，引导学生说说感受。（图片展示）（柔美、婉转，让人心情舒畅）
2.听听、找找
聆听歌曲范唱，学生找找歌曲共出现了哪几个音。简单介绍五声音阶。
3.听听、唱唱
跟琴轻声哼唱旋律，找出歌曲中重复的乐句。思考作曲家为什么要写两个一模一样的乐句。（进一步表达对茉莉花的喜爱之情）
4.分句学唱
引导学生说说自己最喜欢的句子，鼓励学生当小老师教同学们演唱。
（学唱过程中提醒学生用优美的声音演唱，尤其注意附点四分音符要唱准时值，并注意休止符的处理。）
5．情感处理
引导学生用闻花香的感觉有感情地演唱歌曲，注意声音的连贯。
6．听听、说说
在我国多个省份都有民歌《茉莉花》，由于地理环境、风土人情以及语言上的差异，形成了多种不同风格的《茉莉花》。下面我们欣赏三首不同地方的《茉莉花》。
欣赏东北、河北、河南民歌《茉莉花》，感受其风格特征，说出它们的异同及形成的原因。（音频播放三首不同风格《茉莉花》）
7．拓展
小小的《茉莉花》不光受到我国人民的喜爱，这首脍炙人口的民歌多次在国家与国际交流的重要活动中演唱或演奏，深受世界人民的喜爱。
欣赏歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”片段，理解优秀的民歌也是世界各族人民的文化财富，培养学生对祖国民族音乐的热爱。（多媒体，视频）
8．小结
茉莉花芬芳美丽，茉莉花的音乐作品更是丰富绚丽，我们喜爱茉莉花，我们为我们国家的民歌艺术的博大精深而感到骄傲。谢谢大家！
教学反思：在教学歌曲《茉莉花》中，我根据学生的生理和心理特点和兴趣、爱好，并在同学中了解他们对音乐课的想法和愿望，依据《音乐教学大纲》和《音乐课标》的新的教学理念，深入挖掘教材，以学生为主体，大胆尝试和探索新的教学模式进行音乐教学活动，并在课堂中根据学生的兴趣随时调整教学方法。这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。 整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。
为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先多媒体视频向学生展示金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律，学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。这样，一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。
为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略中国民歌的持久魅力，我给学生观看茉莉花图片，音频欣赏三首不同风格的《茉莉花》，简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。我又一次利用多媒体视频向学生介绍意大利著名歌剧大师普契尼创作的《图兰朵》就是以中国元朝为背影，把《茉莉花》作为该剧的主要音乐素材，中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。
不足之处：学生完整演唱歌曲太少，高年级应该多些音乐的积累。