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    部编版语文八年级下册《灯笼》同步教案
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    初中语文人教部编版八年级下册灯笼教案

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    这是一份初中语文人教部编版八年级下册灯笼教案,共5页。教案主要包含了教学目标,重点难点,教学时间,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    1.积累重点字词,整体感知课文内容;
    2.学习文章从不同方面表现灯笼意义的写法,了解文章自由随意的行文风格;
    3.感受灯笼浓厚的文化内涵,体悟作者由灯笼而生发的思想感情。
    【重点难点】
    重点 :学习文章从不同方面表现灯笼意义的写法,了解文章自由随意的行文风格。
    难点 :感受灯笼浓厚的文化内涵,体悟作者由灯笼而生发的思想感情。
    【教学时间】
    一课时
    【教学过程】
    一.导入:
    每当佳节,大街小巷家家户户,有一个最显著的标志,你发现是什么了吗?
    是的,节日来临,家家户户张灯结彩,挂起了大红灯笼,到处充满节日的喜庆气氛。那么,灯笼到底有怎样的文化内涵,又给作者带来怎样的触动呢?今天我们就来学习吴伯箫的散文《灯笼》,感受一下作者由灯笼所引发的情感。
    二.出示目标:
    1.积累重点字词,整体感知课文内容;
    2.学习文章从不同方面表现灯笼意义的写法,了解文章自由随意的行文风格;
    3.感受灯笼浓厚的文化内涵,体悟作者由灯笼而生发的思想感情。
    三.检查预习:
    1.作者介绍:吴伯箫(1906—1982),原名熙成,当代著名的散文家和教育家。于1938年4月长途跋涉到达延安,进入中国人民抗日军政大学学习。其作品主要收在《羽书》《烟尘集》《忘年》等文集中。吴伯箫的散文以质朴美著称,他将普通平凡的事物放在历史与现实交映的背景下,捕捉其蕴藉深厚的诗情画意。其作品的创作基调单纯简练,峭拔明朗,具有强烈的真实感和鲜明的时代色彩。
    2.字音:
    争讼(zhēng sòng)领域(lǐng yù) 斡旋(wò xuán ) 静穆(jìng mù)
    思慕(sī mù)怅惘(chàng wǎng) 锵然(qiāng rán) 褪色(tuì sè)
    燎原(liá yuán) 熙熙然(xī xī rán) 暖融融(nuǎn róng róng)
    马前卒(mǎ qián zú) 人情世故(rén qíng shì gù )
    字形辨识:
    缀:zhuì点缀 骠:pià骠勇
    辍:chuò辍学 剽:piā剽窃
    啜:chuò啜泣 漂:pià漂亮
    衔:xián官衔 卒:zú马前卒
    衍:yǎn繁衍 萃:cuì荟萃
    街:jiē街道 粹:cuì精粹
    3.词语:
    斡旋:调停,调解。
    掌故:历史上的人物事迹、制度沿革等。
    静穆:安静庄严。
    点缀:加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。
    锵然:形容金属或玉石撞击的声音。
    垂珠联珑:悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅北的奢华。
    未始:未必。
    幽悄:幽深寂静。
    四.课堂活动:
    活动一:整体感知:
    1.速读课文,勾画围绕“灯笼”记叙了哪些事。
    明确:
    话说灯笼;祖父夜行;母亲吩咐;慈母之爱;乡俗还愿;元宵张灯;族姊远嫁;朱红描字;献帝灯笼;灯笼下马前卒。
    2.这些对灯笼的描写集中在哪些段落?除此之外还写了什么?据此给文章分层,概括层义,
    明确:
    第一部分:第1段:开篇说“火”。为后文“灯笼”做铺垫,表明小孩及人类追求光明的普遍特点。
    第二部分:2-11段:说“灯笼”。
    第三部分:第12段:结尾说“火”。灯笼不足以言志,火气、探海灯和燎原烈火方能寄情。
    3.文章描写这些与灯笼有关的事件,到底想表达什么呢?请结合具体语段谈一谈灯笼蕴含的意义及情感,尤其注意文中议论抒情的语句。
    示例:
    (1)话说灯笼:第2段最后一句议论,联想往事,流露欣喜、怀念之情。
    (2)祖父夜行:第3段最后一句议论,灯笼照路,传达温暖的亲情。
    (3)慈母之爱:第5段,母爱的珍贵。
    (4)第9段,对乡俗氛围的迷恋。
    (5)第11段,蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇,保家卫国,其英雄事迹与日月同辉,激励着后人,表达了作者对这些英雄的敬慕之情,同时更表达自己保家卫国的誓愿,展现爱国情怀。
    活动二:内容探究
    1.了解本文的写作背景,感悟借灯笼抒发的誓愿。
    1931年9月18日,日本侵略者发动了“九一八事变”,炮火不仅震碎了壮丽的祖国山河,也击破了无数文士的美好幻想,这其中就包括吴伯箫。然而,国民党政府竟然采取“不抵抗”政策,这让他十分愤懑,忧心如焚、怒火中烧。于是,他在从事教育工作的同时,坚持业余写作,舒解一腔积郁。
    他这一时期的散文,常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里,这一旋律也时常跳跃而出,《灯笼》正是这个时期以回忆为主题的文章。
    2.本文选取的事件很小,灯笼,只是作者早所生活的一个微小事物,所写之事件也很细碎,想一想,本文仅仅是怀旧吗?你还读出了什么?结合具体语段谈一谈你对本文主旨的理解。
    示例:“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!” 作者热烈赞颂古代将军塞外点后、挑灯看剑、英勇杀敌的气概,是他们激发了作者的爱国情怀。作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇,同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结全国人民抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。作者以散文的笔法,抒写了关于灯笼的一些美好记忆,从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
    3.小结:好的散文,总爱写微小之事,抒细微之情,同时一定是小中见大、由小写大的。本文的小中见大,就体现为由一家一村延及天下,由一时一事延及历史,由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情,才是作者真正的写作主旨。
    五.总结艺术特色:
    本文从多方面选材,突出中心。作者回忆了与灯笼有关的诸多往事,小小灯笼寄寓着丰富的文化内涵与深厚的情感。文章以小见大,融记叙、抒情、描写于一体;
    以散文的笔法行文,自由随意。语言自然朴素、清新练达,既朴实平易又生动传神,娓娓而谈,侃侃而论,结尾处,情绪陡然一扬,表达报国志愿,由个人情感升华为家国情怀,情感也转而悲壮激越,有着无穷的艺术魅力,是我们学写散文的典范。
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