初中语文卖炭翁教案

这是一份初中语文卖炭翁教案，共5页。教案主要包含了【文学常识】，【背景链接】，【听读朗读】，【语言品味】，【合作探究】，【自我总结等内容，欢迎下载使用。
课题
《卖炭翁》
备课人：
教学目标
1.反复诵读，熟读成诵，把握诗歌内容，领会诗歌所表现的生活状况。
2.通过朗读领会人物形象，感受作者在诗歌中所表达的情感。
3.体味诗歌的意境，以及作者关心民生疾苦的忧国忧民的思想感情。
4．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，指导学习方法，在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
教学重难点
1.反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表现的生活状况。
2.通过朗读领会人物形象，感受作者在诗歌中所表达的情感。
3.体味诗歌的意境，以及作者关心民生疾苦的忧国忧民的思想感情。
教学流程
《卖炭翁》
一、【文学常识】
1、了解作者
白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他给后人留下的诗近3000首。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
他倡导了“新乐府运动”，他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。叙事讽喻诗，原作题下有题注——“苦宫市也”
2、新乐府运动
新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹、张籍、李绅等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事， 故名。所谓新乐府，是相对古乐府而言的。
3、乐府诗
古代掌管音乐的官署称为乐府，后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为“乐府诗”。
二、【背景链接】
这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。“宫”指皇宫，“市”是买的意思。
三、【听读朗读】
1、听读诗歌。
2、读准字音
翩翩（piān） 两骑（jì） 口称敕（chì） 一丈绫（líng） 两鬓（bìn） 辗冰辙（niǎn zhé ） 叱牛（chì） 宫使驱将（jiāng） 系向牛头（jì）
3、全班齐读诗歌
【读懂诗意】
结合注释疏通文意，不懂的字词小组合作讨论，小组内不能解决的提出来全班一起讨论。
参考译文：有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱做什么用呢？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。
那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。
一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。
【整体感知】
1、诗歌出现了哪些人物？
卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）
2、诗歌主要讲了什么故事？
一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空
3、围绕炭可以分为哪几个层次？
烧炭（1段）——运炭（1段）——被夺炭（2段）
【人物形象分析】
诗中刻画了两组人物，结合相关句子分析人物描写方法以及作用？
人物形象
相关句子
描写方法
作用
卖炭翁
满面尘灰烟火色
两鬓苍苍十指黑
外貌描写
年老、烧炭艰辛、生活困苦
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
外貌描写
心理描写
悲惨处境、艰辛生活
夜来城外一尺雪，晓 炭车 冰辙牛困人饥日已高，市南门外泥中 。
动作描写
运炭的艰难
黄衣使者
翩翩两骑来是谁？
黄衣使者白衫儿。
外貌描写
趾高气扬、
得意忘形
手把文书口称敕，
回车叱牛牵向北。
动作描写
仗势凌人、蛮不讲理
七、【语言品味】
（一）、赏析划线字的表达效果
1、“晓驾炭车辗冰辙”
“辗”字既写出了天之极寒，又写出了写出牛车的重量，从而突出说明了卖炭翁的勤劳艰辛。
2、翩翩两骑来是谁
“翩翩“本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意忘形，骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。 （二）、你还觉得文中还有哪些句子写得好，找出来加以鉴赏。
示例一：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑
他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓花白，十个指头就如乌炭一样黑。诗人用简练的笔触勾勒出人物外貌，抓住三个部位（脸、鬓、手）、三种颜色（脸是焦黄色，鬓发是灰白，十指是乌黑），形象地描绘出卖炭翁的生存状态：一是劳动的艰辛，一是年岁已老。后一句中，“苍苍”与“黑”形成鲜明对照。
示例二： 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食
卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。卖炭翁年老体衰，却仍不得不在深山从事繁重艰辛的体力劳动，究竟是为什么？这两句作了回答。这一问一答，让文章不显呆板，文势跌宕起伏。其贫困悲惨的境遇已经说明了生活的不幸，然而不幸还不止这些。因此，这又为下文作了铺垫。
示例三： 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
可怜他身上的衣服破旧又单薄，但他却担心炭价太低，只盼望天气更加寒冷。“衣正单”，本该希望天暖，然而却“愿天寒”，只因为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上。这两句写出了主人公艰难的处境和复杂矛盾的内心活动。“可怜”二字，倾注着诗人深深的同情，不平之感，自在不言之中。
八、【合作探究】
1、作者是怎样描述卖炭翁运炭的艰苦的？
天寒——一尺雪；地冻——碾冰辙；人苦——人困牛饥、泥中歇；路遥——晓驾炭车、日已高
2、文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。
“一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫” 对比，写出了宫使掠夺的残酷；
“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；
“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。
3、尝试归纳本文的主旨。
教师提示：本诗通过记叙（ ），揭露了（ ）的罪恶和（ ）的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的（ ）。
主旨：本诗通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。
九、【自我总结、反思促教】