2021学年17 壶口瀑布教学设计及反思

这是一份2021学年17 壶口瀑布教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学重点等内容，欢迎下载使用。
《壶口瀑布》教学设计（第一课时）教材分析1.内容特点：散文“贵在兴寄”文体上属于描摹山水风光的游记散文。这类散文的特征是在描摹山水中兴寄了自己的情感和思想。所以对此篇文章，首先要理解壶口瀑布的特征，其次建立“壶口瀑布的特征”与“黄河的性格”关联，最后建立作为母亲河的“黄河”的性格与“中华民族的民族品性”的关联。2.文章风格特色：语言雄奇壮美、意境雄浑全文语言雄奇壮美，意境雄浑，感情真挚，极具渲染力。擅用比喻、拟人、排比的修辞手法，正面和侧面相结合的描写方法状物。借景抒情，状物“兴寄”。教学中应引导学生借鉴这样的写作技巧，着重理解作者虚实相生的手法，引导学生将有形的雄奇浑厚、壮美庄重又不失秀美轻盈的壶口瀑布与无形的柔中有刚、不平则呼、遇强则抗的黄河精神气质和“历尽艰难，宁压不弯、勇往直前”的中华民族性格勾连。学情分析（1） 语文基础方面：学生基础较好，能够自读课文、通晓大意，但是文本细读的能力还不强。八年级下已读了大量散文，但对写景状物的散文“贵在兴寄”的基本特征理解不深。（2）内容理解方面：学生对黄河壶口瀑布有地理概念和景点概念，但不知黄河的精神品格是什么，抽象理解能力较弱。（3）文章写法方面：学生对写景状物散文的“兴寄”笔法和虚实相生手法，接触不多。教学目标及教学重难点教学总目标（1）能够说出黄河壶口瀑布在雨季和枯水季的特征。【教学重点】（2）能够从黄河的精神品质联想到中华民族的伟大品性。【难点】（3）能够理解写景状物类散文“兴寄”笔法。【难点】教学流程教学流程：共3课时。第1课时教学目标：（1）掌握关键字词的读音和意义。（2）熟读课文，能够读出壶口瀑布的壮美和轻柔缥缈之美。上课内容：（1）为下面加线的字注音，并说出其意义（5分钟）推推搡搡（sǎng ）  寒噤（jìn）    驰骋（chí chěng）    漩涡（xuán wō）     怒不可遏（è）      雾霭（ǎi）     出轧（zhá）          汩汩如泉（gǔ）挟而不服（xié）（2）初步感知课文，分四组阅读课文段落，比赛哪组阅读最好？（7分钟）1、2段一组，第3段一组，4段一组，5、6段一组（3）带有感情的朗诵重点文句，引导学生从语言诵读角度传达出壮美和秀美。活动一：请大家选择一个文段写出朗诵脚本。（7分钟）选段一：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪 。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙 间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急 。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。（注意：读出壮美）选段二：黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾 。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中……尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕 ……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。（注：读出柔美、轻盈）活动二：四个小组组内分享阅读，根据脚本，声情并茂地为组员朗诵，并组内评议提出修改建议。（10分钟）选段一脚本示范：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（朗诵脚本：这一句写的是在河堤向上观看壶口瀑布之上的黄河之水的磅礴气势，读的时候应该读得雄壮激越）山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。（朗诵脚本：此句将壶口瀑布上的黄河之水放置在辽阔的天地宇宙之间，要读出壮阔辽远的时间感和空间感来）当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急 。（朗诵脚本：此句写黄河之水突然跌进壶口，读的时候要读出惊诧、喧闹、拥挤的情态）沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。（朗诵脚本：这一句通过当地人传言写壶口瀑布的惊险，读的时候要读出其险）活动三：各组同学选出一名最好的代表为大家阅读，并阐述自己的朗诵脚本及组员修改建议。（10分钟）设计理论依据暂无内容评价暂无内容教学反思暂无内容相关资料暂无内容