初中语文人教部编版九年级下册谈读书教学设计及反思

导入新课

     鉴于对国民阅读量严重下降的忧心，由高子阳、袁卫星等“教育在线”网站上的一批著名教师在网上发起的《阅读，让全民族精神起来----全民族阅读宣言》，得到了人民政协报、首都各大报刊和各大出版社的支持和响应。

        时代需要一声号角，催醒亿万人民的奋进；民族需要一面铜鼓，擂响华夏儿女的精神。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。俗话说：“读万卷书，行万里路。”你知道为什么要读书？

“知识就是力量”，可谓是读书的至理名言，你知道是谁说的？

     培根。

培根是什么人？让我们先来了解一下。

准备课堂笔记

 课堂导入，激发兴趣

讲授新课

一、作家作品

弗兰西斯·培根（Francis Bacon，1561-1626)  英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具》等。

    《随笔》共58篇,是英国文学中的首创体裁。

《培根随笔》部分重要篇目：

《论求知》、《论美》、《论善》、《论真理》、《论健康》、《论家庭》、《论友谊》       

       主要内容：阐述哲学、伦理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲学”。

       名言警句：①知识就是力量②美者犹如夏日蔬果，易腐难存③在事情初起之际抓住最佳时机，绝对是至高无上的智慧。

       典型情节：《谈读书》论述了读书的目的、方法和作用；《谈美》阐明了“美德比美貌更重要”的道理；《论拖延》，做事要善于当机立断，迅速行动。

       不足之处：尽管《培根随笔》能教给人们很多哲学、伦理、处世之道的知识，但作者毫不隐瞒的贵族立场，男权视角和某些近乎市侩哲学的功利主义思想，应该摒弃。

二、预习检查

1.给下列生字注音：

怡（       ）情   统筹（       ）    藻（      ）饰

狡黠（        ）  诘（       ）难    要诀（       ）

蒸馏（        ）  劝诫（        ）    滞（      ）碍

吹毛求疵（        ）  

嚼

咀嚼（       ）

味同嚼蜡（      ）

好

好读书（      ）

读好书（      ）

Yí   Chóu    Zǎo  Xiá   Jié   Jué    liú   jiè    zhì   cī    jué  

jiáo   hào   hǎo 

2.词语意义

怡情：使心情愉快。

文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。

狡黠：狡诈。

诘难：诘问，为难。

滞碍：不通畅。

要诀：重要的诀窍。

吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。

寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段、词句，指读书局限于文字的推求。

不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。

咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。

三、课文探究

问题1：阅读课文，想一想：作者的文题为《谈读书》，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？

读书目的   读书方法  读书作用

第一，从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。

    读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属

      先正面论述读书三种目的：怡情、博彩和长才。重点阐述读书的好处。

论述（1）从正面说理阐明了读书的三个正确目的，简单明了。

论述（2）反面论说读书的惰、矫、迂。

句子分析1：从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。

从正反两方面说理（对比论证），阐述了 “ 读书三个目的的具体表现”和“三个不良倾向”，使论述十分透彻, 增强了说服力。

句子分析2： 从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。

  运用比喻论证法，论证了“读书对经验的作用及二者关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂，语言表达生动形象，具体可感。

新知讲解

句子分析3：狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。

（3） 最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。

方法（1）读书要思考。

第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。

      主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。

方法2：读书的不同方法。

句子分析4：从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。

    运用比喻论证法，论证了“好书一定要揣摩钻研才能读出味道”的观点，使说理通俗易懂，还让读者可以想像和意会。

第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。

      在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

方法3：读书与讨论、作文的关系。

第三，从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

       此处先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；

第三部分：谈读书的作用（益处）。

笔记要点1：正面论说读书可以塑造人的性格。

问题2：从“读史使人明智”到“皆成性格”主要论述了一个什么观点？

    运用道理论证，阐述了“读书能够塑造人的性格”的观点。

作者使用归纳法证明来观点：先列举六门学科的作用, 最后加以归纳,使人信服。

正确的读书目的是：

塑造人的性格；弥补人精神上的缺陷。

第三，从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

    此处说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。

笔记要点2：反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷。

问题3：从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”主要论述了一个什么观点？。

阐述了“读书能够弥补人精神上的性缺陷”的观点。运用比喻论证，生动形象地阐明了读书的作用，让读者更容易接受。

写作特色

1.运用多种论证方法。

    本文运用了对比论证和比喻论证的论证方法。例如，将读书的目的“怡情”“傅彩”“长才”与“惰”“矫”“学究故态”进行对比，论证了读书的正确目的；“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，运用比喻论证，生动形象地论证了读书对人的天赋的作用，使论述的道理通俗易懂。

2.层次清晰，语言精练。

       文章围绕“读书”这一话题谈了读书的正确目的、读书的正确方法、读书的重要作用等内容，层次清晰。此外，文中语言精练，有格言的意味，如“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”，达到了高度凝练的境界，句式整齐，使论证更为有力，体现了培根随笔的艺术风格。如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。“浅尝、吞食、咀嚼”三个词准确生动写出了不同的书需不同的读法

3.行文灵活，笔法生动:大量运用排比和比喻表现手法。

运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。

用排比的修辞，句式整齐地列举了读书的目的。

如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移栽。

再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

了解作者，弄清写作背景

主动积极作答

重点字词补充

重点句子翻译

讨论交流

带疑阅读，感知文本内容

理清思路

师生互动，讨论交流，积极主动解决问题

简介作家作品

检查预习情况

补充重点字词

翻译重点句子

引导思考，激发兴趣

熟读课文

理清思路

板书归纳

引导思考，激发解题热情，主动完成课堂内容

拓展延伸

你们知道哪些与书有关的名言名句呢？请你写出几句来。

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼

任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思                                                                  

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

                                  ——【德】歌德

引导阅读，拓展视野，提升语文能力

拓展延伸，提高学生阅读和欣赏能力。

课堂小结

             培根对读书的意义、作用和方法都作了透彻的论述，今天，无论是读书治学还是掌握现代先进的科学技术，都是值得我们借鉴的。我们要做到爱读书，会读书，这样才能读好书，才能学好知识。

板书设计