人教部编版九年级下册第一单元3* 短诗五首萧红墓畔口占教案

这是一份人教部编版九年级下册第一单元3* 短诗五首萧红墓畔口占教案，共4页。教案主要包含了作家作品，写作背景，预习检查，课文探究等内容，欢迎下载使用。


课题
3.短诗五首--萧红墓畔口占
单元
第一单元
学科
语文
年级
九年级
学习
目标
1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。
2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。
3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。
重点
结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。
难点
对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在中国新诗史上，戴望舒属于诗作不多但影响力很大的诗人，尤其在诗的情调上别有风味，是新诗星空中一颗璀璨的恒星，尽管已故台湾诗人余光中曾贬抑过他的诗，认为他的诗的语言不够成熟；也有其他一些诗歌爱好者认为他的诗的措辞有甜腻夸饰之嫌，某些诗作有“为赋新词强说愁”之感。但这都不会影响戴望舒及其诗作在我心中的“塔尖”地位和对其喜爱之情。
提到戴望舒，首先会想到他那首家喻户晓、妇孺皆知、耳熟能详的成名之作《雨巷》，正是这首《雨巷》为其赢得“雨巷诗人”的美称，不过，在其“雨巷诗人”的皇冠之上除了镶嵌有一颗又大又亮的标志性明珠——《雨巷》，还镶嵌有另外一颗璀璨明珠，闪烁着耀眼夺目的光芒，它就是上面这首《萧红墓畔口占》，尽管这颗明珠小了许多。
准备课堂笔记
课堂导入，激发兴趣
讲授新课
一、作家作品
【戴望舒】（1905—1950），现代著名诗人。出版第一本诗集中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。
二、写作背景
萧红（1911－1942），原名张迺莹，身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。
戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。
这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是出口吟成。
可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设法，托日本《朝日新闻》的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾理葬并且只插了一块写有‘萧红之墓’ 的木签。”萧红生前是那样坎坷不幸，而身后又偏偏是那样寂寞、凄楚。
死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投人监狱，受尽了折磨。出狱以后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织的帮助，早已纷纷离港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待……过了很多年，诗人才得以前来凭吊萧红。
三、预习检查
听诗歌诵读，初步感知课文
走六小时寂寞的长途，
到你头边放一束红山茶，
我等待着，长夜漫漫，
你却卧听着海涛闲话。
四、课文探究
1.这首诗主要写了什么内容？
这首诗是近代诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗，表达了对逝去友人的怀念。诗人走了六小时去给亡故的友人上坟，他饱受战乱痛苦，友人又长眠于地下，隐喻的运用和克制的反讽让诗的韵味更为深长。
2.“口占”有着怎样的意味？
“口占”表明，这首诗不是作者刻意为之的，而是情感的沉淀和文学的素养的自然流露。
3.“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远。
强调“六小时”和“长途”，是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。
“六小时”强调时间之长，“长途”强调距离之远， “寂寞” 既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照。作者跋山涉水凭吊萧红墓，可见诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。
4.理解:不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。
5.赏析诗句“到你头边放一束红山茶”。
这句诗为诗篇带来了一线亮色，萧红爱花，也常在作品中写到各式花卉，如今送上一束鲜艳的山茶花，就是对死者最大的告慰。诗句描绘了一个惯常但是又不寻常的仪式，流露出作家间纯真的怀念和哀思。
6.理解:“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。
7.如何理解“你却卧听着海涛闲话”？
“却”字，表示诗人与友人虽然人天永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。
听“海涛闲话”，海陪伴着逝者，虽仍然不免寂寞，而灵魂却超然静观，从容安详，道尽作者的人生感悟。
8.这首诗有什么艺术特点？
（1）充分展示了汉语的丰富、优美。
（2）文本的层次与结构非常协调。
（3）表现了对人生与命运的问题的思考。
【写法探究】
1.语言干净、朴素、洗练，明白如话，而又富于质感，充满暗示，标志着新诗语言的成书。节奏按照诗人内心的情感的波纹进行了锤炼，显得非常协调。
2.通过间接的表达方式，在沉静克制中透露着深情。如“走六小时寂寞的长途”一句，通过对步行耗费六个小时去给死者上坟这个画面的描绘，在平淡的叙述中，暗示出一个人对另一个人的深深的怀念。同时，用两个精确的细节特别强化了其中的情感意味。一是时间细节，诗人和萧红之间并没有血统和亲情关系，联结他们的只是一种作家之间的友情，所以，诗人坚持步行六个小时，去给她上坟就显得十分可贵。
再结合一九四四年秋天这个时间，当时整个中国战火纷飞，在这种战乱环境中，诗人默默走六个小时去上坟，就显得更情深意重了。这种间接的表达方式还表现在诗人对隐喻手法的运用，诗人用“山茶花”这一隐喻生动地传达出对萧红的赞美与赞赏，在细腻、深沉、节制和委婉中蕴涵着激情。
3.通过巧妙的对比，表达诗人内心情感的波折。诗歌中“六小时寂寞的长途”喻示的是一种时间上和空间上的长度。这句诗蕴涵的是一种沉重、沉郁的氛围，但是下一句“到你头边放一束红山茶”却是轻轻一放，表现的是动作行为上的短促与轻逸，在这一长一短，一重一轻中，透露出的是诗人因悼念而感到寂寞，深沉的怀念和庄严的哀思。
23
了解作者，弄清写作背景
主动积极作答
重点字词补充
重点句子翻译
讨论交流
带疑阅读，感知文本内容
理清思路
师生互动，讨论交流，积极主动解决问题
简介作家作品
检查预习情况
补充重点字词
翻译重点句子
引导思考，激发兴趣
熟读课文
理清思路
板书归纳
引导思考，激发解题热情，主动完成课堂内容
课堂小结
此诗题作“口占”，似乎是诗人在墓地即目所见，出口成章，没有经过长期的思索和酝酿。看过诗题，再看诗篇本身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见泪水的痕迹，给人的印象并不强烈。但联系到诗人和被凭吊者萧红特殊而不幸的遭遇，那么就会有别样的感悟了。
总 结
主题归纳:名为惊亡诗却不见悼亡诗句。诗人用墨极为克制，于轻描淡写的克制中透露出一丝凄美的哀怨和-种深沉的怀念。
课堂练习
1. 结合诗歌背景，你从“走了六小时寂寞的长途”中体会到了什么？
“六小时”强调时间之长，“长途”强调距离之远， “寂寞” 既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照。作者跋山涉水凭吊萧红墓，可见诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。
2. 如何理解“到你头边放一束红山茶”。
不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。
3. 如何理解“我等待着，长夜漫漫”和“你却卧听着海涛闲话”。
“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。
复习巩固
学以致用，学习与成长并进。
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