初中语文人教部编版九年级下册20 曹刿论战教案

这是一份初中语文人教部编版九年级下册20 曹刿论战教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1、熟练朗读课文，课后能背诵课文。熟悉文本，了解相关的历史背景和文学常识。
2、理解掌握文中重点文言词汇，以及虚词使用、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象，增加文言积累。
3、细读文本，在能通顺翻译的基础上，抓住主要内容和细节描写理解文章内容，探究文章深刻内涵。
【教学重点】
理解掌握文中重点文言词汇，以及虚词使用、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象，增加文言积累。
【教学难点】
部分新见文言词汇的学习与理解。
在通顺翻译的基础上对文章内容的细节理解和主题讨论。
【教学过程】
板书设计：

作业：
作业1：课前预习作业：
1.预习课文，读准字音和节奏。
2.熟读课文，结合课下注释和工具书初步疏通文意。
作业2：课后复习作业：
1.背诵课文。
2.完成《曹刿论战》古文三行作业。（第一行原文，第二行重点字词，第三行句子翻译）
作业示例：略
环节
时间分配
教师行为
学生活动
设计意图
1.导入
2分钟
提问引入：我国古代历史上有许多以少胜多、以弱胜强的著名战例，同学们都知道哪些呢？（可能回答示例：官渡之战、 赤壁之战、淝水之战等）齐鲁长勺之战也是历史上以弱胜强的著名战例之一。接下来让我们一起走进长勺之战。
聆听、回答“以少胜多”的战争的例子
回忆以少胜多的战争的例子，带入故事情境
2.历史背景和相关文学常识介绍
3分钟
介绍齐鲁长勺之战的历史背景，展示战争经过示意图
介绍《左传》相关的文学常识
介绍长勺之战爆发的直接原因
1.聆听
2.记笔记
1.介绍文学常识，了解文化背景
2.了解具体背景知识，进一步走进故事情境
3.初读课文，正字正音。
3分钟
1. 正字正音，全班朗读课文。（之前要布置预习作业）
2.指导学生具体朗读的方法，包括重音、停顿、语速快慢、朗读神态、语气等。
1.正字正音2.朗读
1.再次熟悉课文
2.检查预习情况
4. 再读课文，初步疏通文意。
3分钟
1.在上一环节指导的基础上再读课文。
1.朗读
2.看注释初步理解文意
涵咏讽诵是古文学习的一个重要手段，能帮助学生更好地理解文章内容和体会艺术特色。
5. 文本学习（第一段）
10分钟
1.结合注释带领学生翻译第一段，强调重难点字词和其他重点文言现象。（翻译必须一字一句，力求准确，以教材为准）
2.教师提问，指导思考，回应学生回答。
问题1：“十年春，齐师伐我。”都交代了什么？（备答：战争发生时间、作战双方、战争的性质）
问题2 ：请简析“十年春，齐师伐我”一句在文中的作用。（备答：这一句写战争发生的时间、作战的双方及战争的性质。“齐师伐我”说明当时情况紧急，为下面的“请见”表现曹刿的爱国之情做了铺垫。）
问题3：曹刿与“其乡人”的对话是否多余？请说说你的见解。(备答：不是多余的，这一对话，点明了曹刿拜见鲁庄公的原因，同时也显示了他不同于一般人的远见卓识。)
问题4：曹刿请见的根本原因和直接原因是什么？（备答：直接原因：齐师伐我。根本原因：肉食者鄙，未能远谋。）
问题5：曹刿与鲁庄公的对话围绕什么展开的？请依次说出庄公进行战争的三个条件。曹刿肯定的条件是什么？说明他什么战略思想？（备答：围绕“何以战”展开。庄公提出“衣食所安……牺牲玉帛……小大之狱……”三个条件，即1将养生之物分给他人、2祭祀时以信待神、3如实公正地处理大小案件。曹刿肯定了第3个条件，说明他有取信于民的战略思想。
1.结合注释翻译文章
2.思考并回答问题
3.记笔记
古文学习要重视文言基础知识的积累，所以要回到文本。同时也要重视对文本的理解和思维的训练，故要翻译与思考结合。
6.文本学习（第二段）
10分钟
1.结合注释带领学生翻译第二段，强调重难点字词和其他重点文言现象。（翻译必须一字一句，力求准确，以教材为准）
2.教师提问，指导思考，回应学生回答。
问题1：本段写了哪两件事? 曹刿卓越的军事指挥才能表现在哪些方面？（备答：击鼓、逐师两件事。体现在适时决定出击、适时决定追击。）
问题2：本段体现的曹刿战术思想是？（备答：捕捉敌方勇气衰竭，我方勇气旺盛的有利战机进行攻击。仔细观察，摸清虚实，知己知彼，然后追击敌兵。即抓住战机出击和追击。）
问题3：找出庄公与曹刿对比的句子，并分析人物形象。（备答：曹刿与庄公的对比。战局初开：“公将鼓之”/刿“未可”，待敌三鼓；齐军刚败：“公将驰之”/刿“未可”，细观敌情。庄公：急躁冒进，不懂战术；曹刿：谨慎对敌，善于抓住有利时机）
1.结合注释翻译文章
2.思考并回答问题
3.记笔记
古文学习要重视文言基础知识的积累，所以要回到文本。同时也要重视对文本的理解和思维的训练，故要翻译与思考结合。
6.文本学习（第三段）
9分钟
1.结合注释带领学生翻译第三段，强调重难点字词和其他重点文言现象。（翻译必须一字一句，力求准确，以教材为准）
2.教师提问，指导思考，回应学生回答。
问题1：齐人三鼓,为什么刿曰“可矣”? 反攻的最好时机是什么?（备答：“一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之”。彼竭我盈之时。）
问题2：公将驰之,刿为何先说“未可”,后来又说“可矣”? 追击的有利时机是什么?（备答：“夫大国难测也，惧有伏焉”“视其旗乱，望其旗靡” 。辙乱旗靡之时。）
问题3：找出曹刿慎重的具体表现和原因。找出表现鲁庄公“鄙”的句子。（备答： 表现：下视其辙，登轼而望之。 原因：夫大国难测也，惧有伏焉。表现：“既克，公问其故”）
1.结合注释翻译文章
2.思考并回答问题
3.记笔记
古文学习要重视文言基础知识的积累，所以要回到文本。同时也要重视对文本的理解和思维的训练，故要翻译与思考结合。