语文12 醉翁亭记教学设计

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《醉翁亭记》第一课时教学目标：通过一词多义、词类活用、特殊句式等语法现象，提升学生的语言素养，在诵读中初步体会作者情感，培养审美观念，并自然感受到中国传统文化的魅力。教学重点：通过工具书和小组合作，解决一词多义、词类活用等语法现象。教学难点：通过工具书和小组合作，解决特殊句式等语法现象。 环节时间分配教师行为学生活动设计意图1.导入5分钟检测预习效果回答问题学生程度不错，因此将梳理词句任务前置，课上通过测验的形式检查，在落实的同时也节省了课堂时间。2.总结一词多义5分钟举例示范：临①：有亭翼然临（居高面下）于泉上者临②：临（靠近）溪而渔1.找到文中出现的相同词语2.根据注释和工具书，总结其意思预设：之、者、而、秀、谓加强积累，培养使用工具书的习惯3.总结词类活用10分钟1.举例讲解：名之者谁？名，本义是“名称”，在这句中做动词，解释为“命名”2.答疑解惑1.自己发现2.就发现结果，展开小组讨论3.班级交流，互相解答预设：山行六七里、野芳发而幽香、杂然而前陈重点突破，提高归类总结的意识，对学到的知识能够灵活运用。4.诵读10分钟点拨：1.不同停顿的不同效果2.重音变化的效果3.去掉虚词的效果1.多种形式的诵读：自读、齐读、互读2.诵读所体现的情感增加语感，既是对前面内容的进一步理解，也为本课难点做铺垫。5.总结特殊句式10分钟1.复习几种特殊句式：倒装、判断2.答疑解惑1.自己发现2.就发现结果，展开小组讨论3.班级交流，互相解答预设：判断句“……者，……也”，倒装句“行者休于树”“醒能述以文者”突破难点，对现代汉语语法知识学以致用，从规律上认识文言文。作业：背诵全文并默写。 作业参考答案：略。  《醉翁亭记》第二课时教学目标：在逐步分析描写对象的过程中，既培养学生对语言的敏感力，也提升学生的逻辑思维能力，并且通过对中心句的讨论，理解作者的高尚情操，从而提升个人的文化修养。教学重点：通过对中心句的讨论，理解作者的高尚情操。教学难点：通过对中心句的讨论，理解作者的高尚情操。环节时间分配教师行为学生活动设计意图1.导入3分钟要求：齐背全文巡视，适时点拨背诵全文既检查作业，又让学生再次熟悉全文，为分析文本做铺垫2.梳理描写对象特点15分钟抛出问题：作者描写了哪些对象？其各自的突出特点是什么？抒发了作者怎样的情感？1.在讨论过程中适当指导2.适时引导学生朗诵3.答疑解惑1.自己在文章圈点批注2.小组讨论，按文章段落顺序，逐层讨论，确定发言人3.代表发言，其他人可质疑，可补充。注意记笔记。写景文章，必须要抓住一句话“一切景语皆情语”。由外在的景物特点入手，理解其所蕴含的人物情感。这个问题难度不大，但因比较细碎，所以用小组合作的方式进行，提高效率。3.剖析主旨20分钟抛出问题：哪一句可以作为本文的中心句？你如何理解这一句的含义？1.在学习过程中适当补充课外资料：写作背景、人物生平故事、名家对比等2.适时引导学生朗诵3.答疑解惑1.自己在文章圈点批注2.小组讨论，分类总结，确定发言人3.代表发言，其他人可质疑，可补充。注意记笔记。家国情怀是中国传统文人身上的鲜明烙印，也是后人景仰的核心因素之一。只有对这一点有着更深的认识，才能从文本中获得更有益的滋养，逐渐提升学生的境界。4.小结2分钟教师总结：1.文章特点2.精神引领倾听，记笔记收束全篇作业：范仲淹、苏轼、柳宗元，也都曾有过被贬的经历。在被贬之后，他们的所思所为，和欧阳修比较接近的是谁呢？查阅相关资料，谈谈你的认识。 作业参考答案：是苏轼。我想，面对贬谪境地时的心境不同，便是他们作出不同行动、产生不同思考的原因。而产生不同心境的原因，最根本的原因还是他们不同的人生观、价值观。范仲淹旷达，“不以物喜，不以己悲”的胸襟，让他可以不局限于自身在官场上的沉浮，而是放眼天下，此时自己的处境仿佛便不那么重要了。他和欧阳修都有着“乐”，却是截然不同的——他的悲喜，不为自己。柳宗元则和范仲淹恰恰相反，是“以己悲”的“迁客骚人”。他的文学成就掩盖不了他的官场失意，而只好借着寄情山水排解郁闷。大约他终究是被困在心灵的藩篱里出不来的人，那么细致敏感，本欲借景抒怀，却反被美景所伤。他有欧阳修的寄情山水，却不及他的潇洒豁达。苏轼不同。他的漂泊没有给他过分的悲喜，带给他的更像一种顿悟。漂泊给他眼界，磨难给他升华，尘世给他超然。被贬后，坦然超旷下有着孤高幽独，又无时无刻不在渗透一份精神的畅足，仿佛从纷繁的现世里找到一隅自己的精神家园；而他又不是归隐，仍是心系国家人民的，还能看到他的壮志未酬，看到他逆境中的豁达乐观；他最不一样的，也是我最喜爱他的，是他对世界人生深沉的思考，有一种空漠，有一种淋漓尽致的酣畅，有一种平易的潇洒。均言道苏轼的诗词豪放，我却以为这都是外露的架子，里面像月亮一样——也因此他和欧阳修最像。不能忘记的是——这些人也都是难得而伟大的，必是先有自己的三观、自己的深切情感，才能将种种境遇过成诗。