初中语文人教部编版九年级上册22 智取生辰纲教案设计

这是一份初中语文人教部编版九年级上册22 智取生辰纲教案设计，共9页。教案主要包含了教师预设等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
（1）理解文章的主要内容，梳理故事情节发展脉络。
（2）了解文章双线叙事的结构，分析双线如何并行如何交汇。
教学重点：
理解文章的主要内容，梳理故事情节发展脉络。
教学难点：
了解文章双线叙事的结构，分析双线如何并行如何交汇。
教学过程
板书设计：
智取生辰纲（对杨志过往的分析举例）
是将门之后，想封妻荫子——忠于朝廷，心怀梦想
丢花石纲远逃避难，财物打点反遭侮辱——希望破灭，心存幻想
盘缠用尽变卖宝刀遇无赖，怒而杀人发配大名识中书——拨云见日，重燃希望

《智取生辰纲》
第二课时
教学目标：
（1）分析杨志、晁盖等人矛盾冲突的过程以及杨志的人物形象特点。
（2）了解对于炎热天气的描写在故事发展中的作用。
（3）理解小说“官逼民反”的主题。
教学重点：
分析杨志的人物形象特点和造成其丢失生辰纲的原因
教学难点：
深入理解小说主题。
教学过程
谨慎精明
杨志——
急功近利、
粗暴蛮横
怨声载道——众军汉们
鄙视不满——都管虞候
准备充分
——吴用等人
团结协作
天
气
炎
热
民不
脂义
民之
膏财
矛盾
板书设计：


环节
时间分配
教师行为
学生活动
设计意图
1、导入：
1分钟
小说贵曲尚奇,惟有写得摇曳多姿，波澜迭起，方能使人顾盼流连。《水浒传》之《智取生辰纲》，便是这样一篇令人击节称赏的佳作。
听讲
以优秀小说的情节特点引出课题，为后面学生对于情节的梳理做一个铺垫，引导学生关注其情节之波澜，计策之巧妙。
2、课前作业二的讲评
5分钟
讲解作业，纠正学生作业中的问题。（见PPT）
学生依次回答
（1）检查预习，熟悉课文内容。
（2）促进学生对于元明期间白话小说中某些与现代汉语词义不同的词语的理解。
3、概括杨志失生辰纲之前的故事并分析其特点
8分钟
（1）听学生的概括，帮助其凝练语言。
（2）引导学生从人物言行分析其特点。
【教师预设】
1、是将门之后，想封妻荫子
——忠于朝廷，心怀梦想
2、丢花石纲远逃避难，
财物打点反遭侮辱
——希望破灭，心存幻想
3、盘缠用尽变卖宝刀遇无赖，
怒而杀人发配大名识中书
——拨云见日，重燃希望
（1）学生概括杨志失掉生辰纲之前的故事。
（2）从故事中分析出杨志的特点。
了解杨志为何会去押运生辰纲以及他原本就具有的特点，为后面进一步理解其在押运生辰纲过程中的表现做铺垫。
4、概括文意
6分钟
请用回目的方式概括课文两部分内容：
1、开头——
“今日天下怎地不太平”
2、“杨志却待再要回言”——
结束
听学生的概括，帮助其锤炼语言
【教师预设】
1、第一部分部分主要写杨志如何严厉地催促众军汉赶路，如何遭到了众军汉的不满，如何没有处理好与老都管和虞候的关系从而导致军汉们不听杨志的打骂而坚持在黄泥冈休息。
“青面兽持鞭慎押纲，众军汉积怨终不行。”
2、第二部分主要写晁盖等人如何施计，杨志尽管处处小心防备，最终却落入圈套的过程，是双方斗智斗勇的过程。“吴用步步为营尽显计策巧妙，杨志处处留心怎奈孤掌难鸣”
学生用回目的方式概括课文两部分内容。
熟悉课文内容。
5、梳理文章脉络
12分钟
提出要求：每两个同学为一组，各自选定杨志或者晁盖一方，从课文中找出斗智双方是如何你来我往——杨志怎样时时留心提防，晁盖等人又是如何步步设计，兵来将挡。
小组活动
通过两人从文章中找到依据互相“斗智”，既理清了文章双线结构的脉络，又能发现文中的矛盾冲突。
6、质疑
6分钟
抛出问题：吴用等人的计策配合默契，看似行云流水、天衣无缝。但是细细看来，是不是也会有破绽呢？
【教师预设】
1、“只见远远地一个汉子，挑着一副担桶，唱上冈子来。唱道……”
——天气这么热，路途这么难，挑着重担赶路的汉子，如何这般轻松呢？
2、“说一声也不打紧。我们倒着买一碗吃 。既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。”
——既是赶路的商贩，原应有所警惕，怎么这样轻易就买这来路不明并且还被别人怀疑的酒水呢？
3、“又没碗瓢舀吃 。”
——卖酒的人不带舀酒的工具，不奇怪吗？
4、“我今饶了你众人两贯半。”
——少了两瓢（实则一瓢），便饶了一半的价钱，与先前说价时的坚决相比，为何一下子如此大方？
思考、发言
通过寻找破绽，为下一节课分析为何杨志在小心谨慎处处防范且对方计策有破绽的情况下，仍然失了生辰纲，从而找到他失败的根本原因以及对其形象进行分析做铺垫。
7、布置作业
2分钟
布置作业：
1、思考杨志之前的经历对此次押运生辰纲失败有何影响？
2、完成课后作业1-6题
思考
把杨志的失败与其整个人生经历联系起来，为下一节课分析杨志失败的主客观原因做准备。
环节
时间分配
教师行为
学生活动
设计意图
1.、导入
1分钟
抛出问题：吴用等人的计策配合默契，看似行云流水、天衣无缝。但是大家依然找出了一些破绽，那么精明谨慎的杨志为何还是丢了生辰纲呢？
听讲
勾连上一节课，激发学生思考。
2、小组合作探究。
12分钟
提出讨论要求：
（1）找出文中人物之间的矛盾。什么是主要矛盾，什么是次要矛盾？
（2）分析矛盾产生的原因。
【教师预设】
主要矛盾：杨志和晁盖等人的矛盾；次要矛盾：杨志和军汉们、都管、虞候的矛盾。
小组讨论、发言
给出学生讨论分析的抓手，引导他们关注现象背后的根本原因，从而能够理解人物的行为知晓其特点。
3、讲评前一课的作业的思考题，并总结。
7分钟
（1）结合上一环节学生的发言和前一节课的作业的思考题学生的答案，总结杨志丢失生辰纲的主客观原因，以及杨志的形象特点。
（2）结合白胜的唱词来理解故事发生的背景。
【教师预设】
1、①梁中书的生辰纲原本就是搜刮的民脂民膏，属于不义之财，被江湖人盯着打劫实属正常。而吴用等人计策巧妙，准备充分，团结协作。这些都是杨志丢失生辰纲的客观原因。②杨志精明、谨慎、武功高强，但他急功近利、粗暴蛮横，不善于与人沟通和团结队伍，在矛盾激化时不能坚持自己的原则，做出了退让。这些都是杨志都是生辰纲的主观原因。
2、白胜唱词，前两句写天气炎热 所带来的影响，后两句用农民的焦灼和王孙的悠闲对比写出了社会中的不公平，以及他对于这种不公平的不满。暗示出了白胜的身份。
听讲、思考
在学生作业的基础上，引导他们把事件放入一个大的视野，从而跳出一时一事的局限，看到偶然事件背后的必然。从而理解小说的主题。
4、环境分析
8分钟
提出问题：
（1）在文中找出你认为重要的环境描写。
（2）为什么你认为这些环境描写重要？
【教师预设】
文中对于炎热天气的描写达二十多处，比如：
（1）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。
（2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
（3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。
天气炎热、一路疲惫，杨志的随从又热又累又渴，对杨志也颇为不满。到黄泥冈时，热到极点，累到极点，不满到极点。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
总结：天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化乃至解决的重要客观原因。
思考、回答
文中环境描写很多，学生在搜寻环境描写时会发现其共同特点，并且会思考发现其对于人物和情节的作用。
5、拓展资料
12分钟
补充拓展阅读资料
1、金圣叹评点《水浒传》第十五回
2、《和中的杨志落草之比较》
答案见PPT
在老师的指导下阅读资料并思考。
拓展的资料有助于学生对于杨志为何会丢失生辰纲的理解和学习如何去分析呈现思考。
6、布置作业
1分钟
布置作业：
完成“课后作业”7-12题。
巩固课上所学，并将其运用至实践。