人教部编版八年级上册11* 与朱元思书教学设计及反思

这是一份人教部编版八年级上册11* 与朱元思书教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。
2、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
3、深入文章意境，体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。
4、培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【教学重点】品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。
【教学难点】正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的内涵，理解作者流露出来的思想感情。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是古代文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。
二、文学常识
1、作者简介：
吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选。
2、写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。
3.文体链接
《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈体文的最大特点是讲求对仗。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。
三、读，感知声韵美
1.自由朗读，读准字音
缥碧(piǎ) 急湍(tuān) 轩邈(miǎ)
泠泠(línɡ) 经纶(lún) 横柯(kē)
嘤嘤（yīng） 鸢飞（yuān) 戾天(lì)
2.教师范读，注意节奏
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
3、自由朗读，注意重音
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
4、视频朗读
5、自由吟读，读准语气
风烟/俱净，天山/共色。（轻快）从流/飘荡，任意/东西。（舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊叹）
水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。（急促、欢快）
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。（轻松、欢快）
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。（慨叹、平缓、轻慢）横柯/上蔽，在昼/犹昏；（惊叹）疏条/交映，有时/见日。 （轻松、欢快）
6、根据画面伴随音乐朗读，再次感受作者的情感。
四、 译，感知意境美
（一）学生根据在读的过程中的理解，结合注释、工具书等，对文章进行直译。（学生自主、合作学习）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
（没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。）
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
（水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。）
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。）
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能露出阳光。）
（二）文言知识积累
1．重点实词
（1）天山共色（同样的颜色）
（2）从流飘荡（跟，随）
（3）水皆缥碧（青白色）
（4）争高直指（笔直地向上，直插云天）
（5）泉水激石（冲击，撞击）
（6）横柯上蔽（树枝）
（7）疏条交映（互相掩映）
2.通假字
（1）千转不穷（“转”，同“啭”，鸟叫声，这里指蝉鸣）
（2）窥谷忘反（“反”，同“返”，返回）
3.古今异义
（1）一百许里（古义：表示约数，大约；今义：赞许，允许）
（2）鸢飞戾天（古义：至，到达；今义：罪过，乖张）
（3）经纶世务（古义：筹划，治理；今义：指规划管理政治的才能）
（4）蝉则千转不穷（古义：穷尽；今义：贫穷）
（5）猛浪若奔（古义：飞奔的马；今义：奔跑）
4.一词多义
①一百许里（数词，实指，一百）
（1）百
②猿则百叫无绝（数词，虚指，极言其多）

①天下独绝（绝妙）
（2）绝
②猿则百叫无绝（停止）
①势竞上（向上）
（3）上
②横柯上蔽（在上面）
5.词类活用
（1）风烟俱净（净，形容词用作动词，消净，散净）
（2）任意东西（东西，名词用作动词，向东或向西）
（3）猛浪若奔（奔，动词用作名词，飞奔的马）
（4）负势竞上（动词作状语，争着；名词作动词，向上）
（5）互相轩邈（轩邈，形容词用作动词，争着往高处远处伸展）
（6）望峰息心（息，使动用法，使……停止）
（7）横柯上蔽（上，名词作状语，在上面）
6、文言句式
①省略句
A．从流飘荡，任意东西(省略主语“吾”)
B．急湍甚箭(“甚”后省略介词“于”)
C．互相轩邈(省略主语“其”，指树)
②倒装句
鸢飞戾天者(定语后置，即“飞戾天(之)鸢者”)
（三）翻译句子
1.自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
从富阳到桐庐100多里，（一路）奇山异水，是天下绝无仅有的。
2.游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
水底的游鱼和细小的石头也能看的清清楚楚。（那）湍急的江流比箭还要快，（那）惊涛骇浪势若奔腾的骏马。
3.负势竞上，互相轩邈。
山峦凭借（高俊的）地势，争着向上，互相都在争着往高处和远处伸展。
4.鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。
那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷于功名利禄得心；那些忙于世俗世务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
5.横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
横斜的树枝在上面遮蔽着，虽在白天，也仍然像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条互相掩映之处，偶尔还能见到阳光。
（四）按要求写出句子。
1．写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。
2．写江上放舟自由情态的：从流飘荡，任意东西。
3．最能概括富春江山水特点的：奇山异水，天下独绝。
4．写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
5．写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪若奔。
6．文中以动写静，赋予景物以蓬勃向上之势的：负势竞上，互相轩邈。
7．写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（五）按要求用文中的原句回答。
A、文中最能反映作者随心所欲、心神无束的一句是 。
B、文中最能概括富春江山水特点的一句是 。
C、文中以动写静，赋予景物以蓬勃向上之势的一句是 。
D、《小石潭记》中有一句：“潭中鱼可百许头，……影布石上。”本文中有与之异曲同工之妙的一句是 。
E、《三峡》中有一句：“或王命急宣……不以疾也”。 本文中有与之异曲同工之妙的一句是 。
(六)本文为我们呈现了怎样一种意境？
总体印象━━"奇山异水，天下独绝"。
"异水"。先抓住其"缥碧"的特点，写出其晶莹清澈的静态美：这水仿佛透明似的，可以一眼见底，连那倏来忽去的游鱼，水底累累的细石，都可以一览无余。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的动态美：这水有时又迅猛奔腾，一泻千里，使人感到惊心动魄。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个"异"字。
异水千丈见底水之清
急湍猛浪水之急
"奇山"。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在"负势竞上"、"争高直指"。山本是静止的，而在作者笔下，却仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便"千百成峰"，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。空山幽谷之中，泉水叮咚，百鸟和鸣，知了叫个不停，猿猴啼个不住，这些欢快的声音，汇成一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓荫蔽目，在白天也只是"有时见日"的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个"奇"字。
奇山 高山寒树树之奇
负势轩邈山之势
泉鸟蝉猿山之音
息心忘反山之力
横柯疏条林之密
作者抓住此山此水特征，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，为读者描绘出一幅充满生命力的山水图，让读者充发享受到了富春江两岸的"山川之美"。
（七）本文第三段写山,哪些句子兼从视觉和听觉两个方面写，这样写有什么表达效果？
⑴泉水激石，泠泠作响.（视觉、听觉）
⑵好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（视觉、听觉）
⑶夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。（视觉）
⑷蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（听觉）
⑸横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（视觉）
这样从多种感官观察描写，使读者如见其境，如闻其声。也使文章形象、生动、具体、逼真。
全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突出了各自的特色，又把它们融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而又深幽的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉倾倒而心旷神怡了。