初中语文人教部编版九年级下册渔家傲·秋思教案

这是一份初中语文人教部编版九年级下册渔家傲·秋思教案，共4页。教案主要包含了直接导入，教学铺垫，智慧引领，智慧提升等内容，欢迎下载使用。
《渔家傲·秋思》是统编人教版语文九年级下册第三单元第12课的内容。是北宋词人范仲淹创作的一首词。词人用近乎白描的手法，在上片描摹出了一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图；词的下片则抒发边关将士壮志难酬和思乡忧国的情怀。整首词表现将士们的英雄气概及艰苦生活，意境开阔苍凉，形象生动鲜明。
学情分析：
九年级学生经过接近三年的系统学习，已经熟练掌握了诗词鉴赏的基本常识。
但是对于古诗词的文学审美形象分析，很多学生还停留在感性认识的层面，想要读出词背后的内容仍需要老师的引导点拨。
教学目标：
知识目标：结合旁注，读准词音，理解词意。
能力目标：反复朗读，品味语言，读出词情。
情感目标：感受词人思乡忧国的情怀。
教学重点：
反复朗读，品味语言，读出词情。
教学难点：
感受词人思乡忧国的情怀。
教学方法：
朗读指导法、小组合作法、品读赏析法
教学时数：
1课时
课型：品读赏析课
教学过程：
一、直接导入：这节课我们一起来学习千古名作—范仲淹的《渔家傲.秋思》。
二、教学铺垫：
知识卡片：
范仲淹（989年－1052年），字希文，谥号文正，苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家，有《范文正公文集》传世。
（屏显，学生齐读）
宋词是一种相对于古体诗的新体诗歌之一，标志宋代文学的最高成就。宋词句子有长有短，便于歌唱。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
（屏显，学生齐读）
意象：渗透着作者情意的具体形象。
景语情语：作品中的景物描写起着表达情感的作用。即借景抒情，寄情于物，寓情于景，情景交融等。
一切景语皆情语。—王国维
（屏显，学生齐读）
学生齐读课文。
三、智慧引领：读懂词意
1.知晓内容：学生齐读全词。
2.知晓背景：
（屏显，学生齐读）
宋康定元年（1040年）至庆历三年（1043年）间，词人任陕西经略副使兼延州知州。在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。这首词就是他身处军中的感怀之作。
3.理解字词：
（屏显，学生齐读）
渔家傲：词牌名。
秋思：秋天的思绪、思念。
塞下：边界要塞之地。这里指当时的西北边疆。
衡阳雁去：即“雁去衡阳”，为符合格律倒置。秋季北雁南飞，传说至湖南衡阳城南的回雁峰而至。
边声：边塞特有的声音，如大风、羌笛、马嘶的声音。
千嶂：层峦叠嶂。嶂，直立似屏障的山峰。
征夫：出征的士兵。
燕然未勒：指战事未平，功名未立。燕然：即燕然山，今名杭爱山，在今蒙古国境内。据《后汉书·窦宪传》记载，东汉窦宪率兵追击匈奴单于，去塞 三千余里，登燕然山，刻石勒功而还。
羌（qiāng）管：即羌笛，出自古代西部羌族的一种乐器。悠悠：形容声音飘忽不定。
不寐：睡不着。寐：睡。
4.吟读背诵：
教师明确吟读要求，对学生进行吟读指导。（屏显）
任务一：吟读
吟读要求：
节奏分明
语速较慢
语调低沉
读好重音
四 、智慧突破：美诗品析
任务二：品析
1. 概说词意

你认为上阙/下阙中，哪个词最能表现词的内容？
（设计意图：训练学生说话能力，逐步培养学生鉴赏古诗词的能力。 ）
2.句式：从__词（或）__句中，我读出了_____
五、智慧提升：描述诗意
训练要求：
1.从这首词中选择你最喜欢的一个或两个句子，用富有诗意的语言加以描述。
眼看秋天到了，西北边塞的风光和江南风光自然大不相同。头顶的大雁又飞回南方衡阳去了，一点也没有停留意思。此情此景，不禁又勾起戍边人思乡的情绪。黄昏时分，军中号角催吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。
饮一杯浊酒，我不由得想起万里之外的亲人。可是，眼下外患未平，功不成名不就，又怎能半途而废。远方传来羌笛的悠悠之声，天气寒冷，军营里早已结满寒霜。夜深了，我还不能安睡，为操持军计，我的须发都变白了。戍边人思念亲人，也久久难以成眠，多少次梦里流下眼泪。
2.比读改写
秋天到了，西北边塞的景象真的和江南有很大的不同。雁归衡阳，一点也不愿在这里停留。触景生情，不禁又勾起将士们思念家乡的情绪。黄昏时分，军号声声，此起彼伏。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。
饮一杯浊酒，我不禁想起万里之外的亲人。可眼下外患未平，功名未就，又怎能半途而废？远方传来悠悠羌笛，天气寒冷，白霜遍地。夜深了，我辗转难眠，须发尽白。戍边人思念亲人，多少次在梦中洒下热泪。
课堂总结：
丰富的意象
苍凉的画面
浓郁的愁情

白描的手法
萧瑟的镜头
沉重的心绪

一幅苍凉的画
一个忧愁的人
一颗断肠的心
作业：
1.把《渔家傲.秋思》改写成微型散文。
2.课下阅读范仲淹的其它词作，比较阅读，做好批注。
板书设计;
丰富的意象
苍凉的画面
浓郁的愁情

白描的手法
萧瑟的镜头
沉重的心绪

一幅苍凉的画
一个忧愁的人
一颗断肠的心
教学反思：