部编语文八年级上《唐诗五首》语文教案

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    13《唐诗五首》教学设计【教学目标】1、诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。2、结合相关背景，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。3、了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。4、体会诗歌的意境，积累优美的诗句。【重点】诵读诗歌，领略律诗的韵律之美，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。【难点】了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。【教学时间】三课时第一课时   《野望》《黄鹤楼》【教学过程】一．导入：有人说：“会背唐诗三百首，不会背诗也会吟。”诗歌在唐代发展到了鼎盛时期，留传下来许多脍炙人口的名篇。“海内存知己，天涯若比邻”、“欲穷千里目，更上一层楼”、“海上生明月，天涯共此时”、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“举头望明月，低头思故乡”……人世间诸多纷繁复杂的情感，浓缩在小小的诗行当中，后人无法超越。接下来我们将学习五首唐诗，感受诗歌凝练的语言、优美的意境、以及隐藏在诗行之后诗人的情怀。这节课我们先来学习两首诗：《野望》《黄鹤楼》。二．展示目标：1、诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。2、结合相关背景，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。3、了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。4、体会诗歌的意境，积累优美的诗句。三．检查预习：    1. 了解作家作品：（1）王绩（约589—644），字无功，号东皋子，隋朝教育家王通（号文中子）之弟，初唐诗人。性简傲，嗜酒，能饮五斗。其诗多写田园山水，描写隐居生活和饮酒情趣，淳朴自然，无齐梁藻饰雕琢之习，对唐诗的健康发展有一定影响。后人辑有《东皋子集》。（2）崔颢(hào)（?—754），汴州（今河南开封市）人，唐代诗人，于唐玄宗开元十一年（公元723年）考中进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。早期诗多写闺情，流于浮艳。后游历边塞，诗风变为雄浑奔放。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。《全唐诗》收录诗四十二首，他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。2.  文学常识：诗歌从形式上可分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”“近体诗”)。今体诗是唐代形成的律诗和绝句的通称。分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)。今体诗二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。四．课堂活动：活动一：我会读：读《野望》：    先自读，读准字音，体会诗歌的节奏。    指名学生朗读，其他学生检查字音，纠错。检查节奏，探究正确节奏。归纳：律诗节奏：五言诗一般为“二三”式。“三”依据具体情况，可以再分为“一二”或“二一”。七言诗是在五言前面加“二”，一般为：“四三”节奏或“二二三”节奏。试依据这条规律及本诗具体诗句，给《野望》划分节奏。明确：东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。    有感情、有韵味地朗读，班级评价。活动二：我会译：小组合作，结合注释，理解《野望》诗意。1. 《野望》描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？点拨：理解诗意，首先看诗题，再抓意象、关键词，还要了解背影及诗中的典故。（1）       解题：野望 ：眺望原野，交待了写作对象。（2）           了解背景：诗人于隋末举孝廉，授秘书省正字，出为六合承。简傲嗜酒，屡被弹劾。时天下已乱，遂托病还乡，其后浪迹中原、吴越间。唐初，曾待诏门下省，任太乐丞。后弃官归田，躬耕东皋。（3）           画出诗中意象及人物活动词语，说一说你读到了怎样的画面？明确：意象：树、山、落晖，秋意浓烈；      活动：驱犊返、带禽归、相顾、无相识，山村农家生活景象，自由快乐，宁静安闲。（4）       典故：“采薇”，读注释，了解典故。（5）       说一说诗意：傍晚在东皋纵目远望，（我）徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上了秋天的色彩，重重山岭披䨱着落日的余晖。牧人驱赶着牛群返回家园，猎人骑马带着猎物归来。我看到这些人又并不相识，只好咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。2.合作探究：说一说你对《野望》思想感情的理解，你是从哪句看出来的？明确：尾联道出了诗人内心的苦闷和怅惘：既然在现实中找不到相知相识的朋友，那就只好追怀伯夷、叔齐那样不食周粟，上山采薇的隐逸之了。3.再次有感情朗读，体会诗意。活动三：读译《黄鹤楼》：1.明确节奏，有感情朗读：《黄鹤楼》节奏：昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是? 烟波/江上/使人愁。2.解题：题目交待了写作对象和内容。    3.背景：诗人为求官来到湖北，登上黄鹤楼，看眼前鹤去楼空，望天际悠悠白云，睹洲上萋萋芳草，不觉感慨岁月不再，人世茫茫，于是写下了这首诗。4.结合注释理解诗句： 昔人：指传说中骑鹤飞去的仙人。 悠悠：飘飘扬扬的样子。 晴川：晴日里的原野。历历：分明的样子。萋萋：草木茂盛的样子。乡关：故乡。5.分析各联写了什么内容？明确：首联：仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。颔联：黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此飘浮。颈联：晴日平野上汉阳一带的树木历历可见，芳草碧绿长满鹦鹉洲。尾联：黄昏中看不到远方的家乡，烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。6.问题探究：本诗抒发了诗人怎样的思想感情？你是从哪些词语中看出来的？明确：已、空余、空、何处、愁这些词语流露出作者岁月不再、光阴荏苒、人世苍茫的感慨，以及对故乡的思念、精神落寞的思想感情。7.作者是如何将神话传说与眼前景物融为一体的？表达了怎样的情感？明确：首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，为黄鹤楼添加了神秘色彩。颔联紧承首联，写自从仙人离去，黄鹤楼已历经千百年之久。仙人一去再也没有返回，只有白云陪伴着黄鹤楼。前两联均先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以逆料的感慨。从“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。四．品析鉴赏：1.品析“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归”在诗中的表达妙处。明确：这四句写出了举目四望 ，到处是一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟。在静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色、远景与近景、静态与动态，搭配得恰到好处。2.品析“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”在诗中表达的妙处。明确：春日天清气朗，晴空万里，汉水北面的碧树历历可见，鹦鹉洲的芳草，茂盛青翠。“历历”写树木清楚分明；“萋萋”描绘芳草茂盛。这两句诗写伫立黄鹤楼纵目远眺所见美景，与前两联写黄鹤楼昔盛今衰、岁月沧桑及尾联写诗人日暮思乡形成鲜明对比，乐景衬哀，以倍增其哀，使诗人主观的愁思更强烈。五．归纳两首诗结构：野望：首联：东皋眺望，心情惆怅——叙事，点题——起；      颔联：满山秋色，落日余晖——远景与近景——承；      颈联：牧人猎马，怡然自得——由事及人——转；      尾联：现实孤独，追忆先隐——议论点题——合。黄鹤楼：首联：仙人已去，空余此楼——起：        颔联：一去不返，白云悠悠——承；        颈联：碧树葱茏，芳草萋萋——由景及人——转；        尾联：烟波浩淼，故乡何在——点题——合。六．背诵这两首诗。    第二课时  《使至塞上》《渡荆门送别》【教学过程】一、检查背诵《野望》《黄鹤楼》。二、              检查预习：1.作者介绍：（1）王维：王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，号摩诘居士。盛唐山水田园派的代表作家。信奉佛教，人称“诗佛”，与孟浩然合称“王孟”，其诗、画成就都很高，苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。（2）李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸奔放、雄奇壮丽的风格。著有《李太白集》，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。2.写作背景：（1）《使至塞上》：开元二十五年，河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份去节度使府慰问将士，这实际是将王维排挤出朝廷。本诗即作于赴河西途中。（2）《渡荆门送别》：本诗是李白出蜀时所作。青年时期的李白心情四方，“仗剑去国，辞亲远游”。这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。三、课堂活动：活动一：自主学习，完成下列任务：1. 解题：（1）《使至塞上》：“使”出使。“至”，到。题目的意思是“奉命出使，到达塞上”，交待了出使的地点。（2）《渡荆门送别》：题目点明了这是一首送别诗，并交代了送别的地点。其中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的山水送别自己。2.朗读这两首诗，读准字音，准确断句。明确：《使至塞上》：单车/欲/问边，属国/过/居延。　　征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。　　大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。　　萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。       《渡荆门送别》：渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。3.教师范读，学生朗读，师生评价。活动二：赏析《使至塞上》：1.试结合注释和诗歌“起承转合”的结构特点分析各联内容。明确：首联：交代出使任务及经过地区。写自己轻车简从，出使边塞。颔联：用了借喻方法。诗人以蓬草、归雁自比，既言事，又写景，更在叙事写景中传达出一种幽微难言的内心情感。颈联：对仗工整，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，描绘了奇特壮美的塞外风光，表现了诗人开阔的胸襟，被赞为“独绝千古”。尾联：是实写，表现了边塞将士紧张的战斗生活，也暗示出战事的频繁。2.颈联被赞为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法？你觉得这两句诗好在哪里？明确：这两句诗充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有绘画一样的构图，空间阔大，层次很丰富；其次，它有绘画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态。最后，这两句在色彩上也很鲜明，落日、大漠、黄河、烽烟，各有色彩，引人想象。“直”“圆”二字的“锤炼”之处就在于构成壮美的画面，富有视觉感。自然之处在于符合塞外情境，也在于诗中所写景象，是长期生活在内地的人刚进入塞外很自然地就能捕捉到的。活动三：赏析《渡荆门送别》：1.结合注释，读译这首诗。明确：首联：从荆门山外渡江，远去楚地漫游。颔联：山随着平旷的原野的出现逐渐消失，江水奔流到辽远无际的原野之中。颈联：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜，云彩升起，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的景象。尾联：我还是喜爱故乡的水，它不远万里送我行舟远游。2.选择你喜欢的诗句赏析其妙处。示例：颔联：移步换景，勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动地展现出来，给人以空间的流动感。一个“入”字，写出江水流向远方，水天相接的开阔境界。颈联：运用比喻的方法，将水中的月影比喻成明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，想象大胆、奇特。尾联：运用拟人的修辞手法，写故乡的水不远万里来送自己行舟远游，表达了诗人对故乡的热爱和依恋之情。四.总结结构。   （1）使至塞上：   首联叙事——出使边塞   颔联抒情——心情抑郁  颈联绘景——塞外风光  尾联叙事——战事紧张   总：雄浑壮美，抑郁孤寂。（2）渡荆门送别：   目的：游楚国   所见：远景：平野  江流          近景：明月  云霞   情感：故乡水送行舟   总：雄浑壮阔，眷恋故乡。五.背诵这两首诗。     第三课时  《钱塘湖春行》【教学过程】一、 导入：西湖美景图片。人们说“上有天堂，下有苏杭”。提到杭州，那就不能不提西湖。西湖美景吸引千百年来无数游人流连忘返。一千多年前的大文豪苏轼就有诗云：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。今天我们来看看另一位大文豪白居易是如何赞美西湖的。二、 检查预习：1.作者介绍：白居易，字乐天，晚年号香山居士。唐代诗人。白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。《新乐府》五十首和《秦中吟》十首等，是中唐新乐府运动的代表作。著有《白氏长庆集》。2.写作背景：这首诗是白居易任杭州刺史时所作。他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。三、课堂活动：活动一：激情诵读。 1.学生自由朗读，正音，明确节奏。明确：孤山寺北/贾亭/西，水面初平/云脚/低。 　　几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。　 　　乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。 　　最爱/湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。2.抽学生有感情朗读，师生评价。思考，应该读出怎样的感情？明确： 喜悦。活动二：走进诗境，体会感情。1.结合注释，理解诗意。水面初平：春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去浮云很低。暖树：向阳的树。2.这首诗写的是西湖哪个季节的景色？你是从哪些意象中看出来的？明确：早春。      早莺、新燕、几处（说明莺尚少）、争暖树（说明是乍暖还寒时候）、谁家新燕（说明燕子始回，尚未筑巢）、乱花渐欲迷人眼（说明花儿还未盛开）、浅草才能没马蹄（说明芳草才生）3. 颔联颈联是写春景的千古名句，试赏析这两句的妙处。明确：前两句写出了一种充满活力的动态美，一只只黄莺争着落在向阳的枝头上，一群群燕子飞来飞去衔泥筑巢，一幅多么美丽而富有生机的画面啊！“争”和“啄”形象地写出了黄莺争相栖息，新燕辛勤啄泥的生动景象，在动态中把春的活力生动地表现出来。后两句写初春的花草，充分展现了春天特色。“乱花”指各种不知名的野花。“迷人眼”指野花色彩斑斓，形态各异，让人目不暇接。“渐欲”有渐开渐盛之意。“没马蹄”的“浅草”既突出了春草的特征，又使人联想到马踏春草的景象。活动三：背诵这五首诗，以其中一首为例，参考补白，具体说一说律诗在对仗、押韵方面的特点。示例：以《钱塘湖春行》为例：颔联对仗：“几处”对“谁家”、“早莺”对“新燕”、“争”对“啄”、“暖树”对“春泥”。颈联对仗：“乱花”对“浅草”、“渐欲”对“才能”、“迷”对“没”。可见律诗二、三两联习惯是对仗的。从押韵看：“西”“低”“泥”“蹄”“堤”押“衣”韵。所以律诗要求全首通押一韵，押平声韵。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。四、总结验收：1.给加点字注音：  东皋（     ）     驱犊（     ）    薄暮（     ）   采薇（      ）   萋萋（      ）塞上（     ）     汉塞（      ）   征蓬（     ）   燕然（       ）   荆门（     ）早莺（     ）     沙堤（       ）  徙倚（   ）（    ）【参考答案】gāo  dú    bó   wēi   qī    sài     sài    péng    yān   jīng  Yīng    dī    xǐ    yǐ2.用“/”线给下列诗句划分节奏：东皋薄暮望，徙倚欲何依。日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。【参考答案】东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。日暮/乡关/何处是? 烟波/江上/使人愁。3.名句填空：                 ，长歌怀采薇。晴川历历汉阳树，                      。                     ，长河落日圆。                          ，浅草才能没马蹄。几处早莺争暖树，                            。《渡荆门送别》里写自己游览行踪和目的地的两句是：              ，             。《渡荆门送别》中借江水多情写自己深深思念故乡的两句是：              ，            。《使至塞上》中表达自己对边关将士的崇敬和赞叹之情的两句诗是：           ，           。【参考答案】相顾无相识芳草萋萋鹦鹉洲大漠孤烟直 乱花渐欲迷人眼 谁家新燕啄春泥渡远荆门外   来从楚国游。仍怜故乡水   万里送行舟。萧关逢候骑   都护在燕然。