小学科学青岛版 (五四制2017)三年级上册24 水的三种状态教学设计及反思

一、水的各种形态

1. 师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获？

师生交流

师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起来看几张图片和一些视频。（课件展示）

2. 师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说文件名所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗？可以小组讨论一下，试着把表格填好。
3. 学生讨论交流。（基本答案如下：）

水形态变化的过程及发生变化的条件

（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一环节之后再回过来回答也可以。）

二、水的三态循环

1.小结：我们刚才通过讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。

师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）

（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解，教师可以演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）

（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。

热量的变化引起了水的三态变化。

2.师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中水的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？

3.    交流。

三、拓展

   1.师：学了这章，你有什么收获呢？

   2.阅读资料库，增长知识。